دراسات سابقه عن التلفاز والرسوم المتحركة

[الباحث المجد]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا عضو جديد ومحتاج مساعدتكم

انا عندي دراسة عن أثر التلفاز على اخلاق الطفل

واريد دراسات عن الرسوم المتحركة وعن التلفاز رجاااااااااء انا ماعندي وقت مابقى الا اسبوعين واسلم البحث
املي بالله ثم فيكم لاتخيبون ظني


وشكرا مقدما

[أم نور]

السلام عليكم

اكتشفت دراسة ان الأطفال الصغار جداً الذين يشاهدون التلفزيون يواجهون احتمالاً متزايداً للإصابة بمشاكل نقص الانتباه مع بلوغهم سن الذهاب إلى المدرسة، مما يوحي بأن التلفزيون يهدد الدماغ ويعيد "تسليكه" بشكل دائم.
وقد واجهت مجموعتان من الأطفال تتراوح اعمارهم بين السنة وثلاث سنوات ازدياداً بنسبة 10في المائة للإصابة بمشاكل نقص الانتباه لكل ساعة مشاهدة تلفزيون يومياً مع بلوغهم سن السابعة.
وتعزز هذه الاستنتاجات أبحاثاً سابقة أظهرت أن التلفزيون يقصر أمد الانتباه، ويؤيد توصيات الأكايمية الأميركية لطب الأطفال بعدم السماح للأطفال دون سن الثانية من مشاهدة التلفزيون.
وقال المشرف الرئيسي على كتابة التقرير الدكتور ديمتري كريستاكيس الباحث في مستشفى الأطفال والمركز الطبي الإقليمي في سياتل: "الحقيقة أن هناك اسباباً عديدة لعدم السماح للأطفال بمشاهدة التلفزيون. وقد أظهرت دراسات أخرى أن للتلفزيون علاقة بالسمنة والنزعة العدوانية عند الأطفال".
وقد شملت الدراسة التي نشرت في عدد من شهر نيسان لمجلة "طب الأطفال" , 1245طفلاً شاركوا في استطلاعات صحية وطنية رعتها الحكومة. وقد سئل آباء الأطفال عن عادات مشاهدة أطفالهم للتلفزيون وتم تصنيف سلوكهم في سن السابعة بمقياس يستخدم في تشخيص اضطرابات نقص الانتباه.
ولم يحصل الباحثون على معطيات حول ما إذا تم تشخيص الأطفال باضطرابات نقص الانتباه، ولكن كريستاكيس قال إن عدد الأطفال الذين صنفهم آباؤهم بأنهم يعانون من مشاكل نقص الانتباه - 10بالمائة - كان مماثلاً لوجود المشاكل لدى السكان عامة. وتضم المشاكل صعوبة التركيز والتصرف العصبي وبشكل لا إرادي والالتباس بسرعة.
ولم يشاهد حوالي 36في المائة من الأطفال بعمر سنة واحدة التلفزيون أبداً، فيما شاهد 37في المائة ساعة واحدة أو ساعتين في اليوم وكان لديهم 10الى 20في المائة زيادة احتمال للإصابة بمشاكل الانتباه. وشاهد 14في المائة التلفزيون 3الى 4ساعات يومياً وكان لديهم زيادة احتمال من 30الى 40في المائة بالمقارنة مع الأطفال الذين لم يشاهدوا التلفزيون أبداً. وشاهد الباقون التلفزيون خمس ساعات يومياً على الأقل.
وبين الأطفال من عمر ثلاث سنوات، لم يشاهد 7في المائة التلفزيون، فيما شاهد 44في المائة لمدة ساعتين يوميا، و 27في المائة شاهدوا من ثلاث إلى أربع ساعات يومياً، وحوالي 11في المائة شاهدوا من خمس الى ست ساعات وحوالي 10في المائة سبع ساعات او اكثر يومياً.
وفي مقال منشور الى جانب التقرير قالت اختاصية النفس التربوية جين هيلي ان الدراسة "مهمة ومتأخرة جداً" ولكن ينبغي اتباعها بدراسات أخرى للتأكد من الميكانيكية التي قد تكون ضالعة من أجل تفسيرها بطريقة أفضل.
ولم يضطلع الباحثون على نوع البرامج التي شاهدها الأطفال ولكن كريستاكيس قال إن محتوى البرامج التلفزيونية ليس هو الذنب. بل إن الصور والمشاهد البصرية المتسارعة بصورة غير واقعية في معظم البرامج التلفزيونية ربما تغير التطور الطبيعي للدماغ.
وأشار كريستاتكيس الى ان دماغ الطفل حديث الولادة يتطور بسرعة كبيرة خلال السنتين أو ثلاث سنوات الأولى من الحياة. أي انه يجري "تسليك" الدماغ في هذه المرحلة.
وقال كريستاكيس: "نعرف من الدراسات التي أجريت على فئران حديثة الولادة أنه إذا عرضتها لمستويات مختلفة من التحفيز البصري، تبدو التركيبة الهندسية للدماغ مختلفة جداً، وذلك حسب كمية التهييج".
والتمادي في التهييج خلال هذه الفترة الحيوية "قد يخلق عادات دماغية تصبح مضرة في النهاية". إذا كانت هذه النظرية صحيحة فالأرجح أن التغييرات التي تطرأ على الدماغ ربما تكون دائمة الا انه يمكن تعليمهم كيفية التعويض عن ذلك.
وقد أخذ الباحثون بالاعتبار عوامل اخرى غير التلفزيون والتي قد تلعب دوراً في جعل الأطفال أكثر عرضة لمشاكل الانتباه، بما في ذلك بيئتهم المنزلية والحالة العقلية للأمهات.
وقد قالت الأكاديمية الأميركية لطب الأطفال في العام 1999ان الأطفال دون سن الثانية ينبغي أن لا يشاهدوا التلفزيون خشية ان يؤثر ذلك على النمو المبكر للدماغ وتطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية والتعرفية لديهم.
وقد تساءلت جنيفر كوتلر مساعدة مديرة أبحاث ورشة سيسام التي تنتج برامج تلفزيونية تربوية مخصصة للأطفال ومنها "شارع سمسم" ما إذا كانت الاستنتاجات المنشورة في المجلة تنطبق على البرامج التربوية فقالت:
"إننا لا نتجاهل هذا البحث، إلا أنه ينبغي توفر المزيد عن مختلف العوامل التي قد تؤثر على أثر التعرض المبكر للتلفزيون، بما في ذلك ما إذا كان المحتوى أو مشاهدة التلفزيون بصحبة أحد الأبوين قد يقلل من الآثار السيئة".
وأضافت كوتلر: "هناك ابحاث كثيرة تؤيد الفوائد الإيجابية للبرامج التربوية

منقول للافادة

أتمنى أن تفيدك هده المعلومات

[minshawi]

شكرا استاذتي الفاضل ام نور لمساهمتك القيمة واسال الله ان لا يحرمك الاجر

استاذي الفاضل الباحث المجد
كنت اتمنى ان تكون قد بحثت في الموقع والمنتدى لتجد ضالتك وان لا تعتمد على الغير في توفير المعلومات التي تحتاج فقط الى قليل من الجهد والبحث
وعلى اي حال بحثت نيابة عنك وهذا ما وجدته في الموقع والمنتدى

توظيف التقنية في الارتقاء بالمواطنة

المعلم والمتعلم في التربية الاسلامية

دور الأسرة في أمن المجتمع

"متى نؤسس لتربية عربية مستقبلية ...

الدليل الإرشادي لمواجهة السلوك العدواني لدى طلبة المدارس

التربية الوطنية في مدارس المملكة العربية السعودية

المسئولية الأمنية للمؤسسات التعليمية

العوامل المؤثرة في بناء الاسرة واستقرارها - منتديات المنشاوي ...

المسئولية الأمنية ودور المؤسسات التعليمية في تحقيقها : الأسرة كنموذج

أساليب تعديل السلوك الإنساني

دور المقررات الدراسية للمرحلة الثانوية في تنمية المواطنة

طلب دراسات عن ادمان النت

الأسرة وأثرها في تحقيق الأمن الفردي والمجتمعي

الأمن مسئولية الجميع رؤية مستقبلية

===|[ المنشاوي للدراسات و البحوث ]|===

وهنا للمزيد

ولعلك تستفيدي من محرك البحث بالموقع

ارجو ان يكون في هذا عونا لك وفائدة ولا تنسينا من صالح دعاءك