سؤال مهم وعاجل؟؟؟ فيما يخص معاملات الصعوبة والتمييز؟
بسم الله الرحمن الرحيم
سؤال لأهل الإختصاص ،، أولا: ماهو الهدف من قياس معاملات الصعوبة والتمييز؟ وهل تسختدم في كل الاختبارات التحصيلية؟؟؟؟
ثانيا: لقد لاحظت أن هناك طريقتين لحساب معاملات الصعوبة::؟؟!؟؟
1/ تعتمد على عدد الاجابات الصحيحة والخاطئة لكل مفردة.
2/ تعتمد على ترتيب أوراق الاجابة تنازليا أو تصاعديا وأخذ عينة تمثل 27% من الدرجات العليا، و27% من الدرجات السفلى،ووووو؟؟
المهم الآن أي الطريقتين أفضل؟؟ ومتى نستخدم كل واحده منها؟؟
أتمنى الرد بسرعة ،، جزاكم الله كل خير
ا
لتمييز
قدرة الاختبار على التمييز بين الأفراد ذوي الدرجة العالية في الصفة أو الخاصية المراد قياسها والأفراد الحاصلين على درجات واطئة فيها، والهدف من هذه الخطوة هو الإبقاء على الفقرات أو الاختبارات ذات التمييز العالي والجيدة فقط. ويجب أن لايفهم هنا أن الأفراد ذوي المستوى الضعيف لا يؤدون أو لا يجيبون على هذه الفقرة. بل أن تكون نسبة المجيبين عليها من الأقوياء (الجيدين) أعلى من الضعاف (ذوي المستوى الضعيف) بصورة واضحة ، وذلك لان الفقرة التي لا يجيب عليها جميع المختبرين على اختلاف مستوياتهم لاقيمة لها لأنها لا تستطيع التمييز بينهم .
ويتطلب أيجاد معامل التمييز للمفردات الاختبارية آلاتي :
- تطبيق الاختبار على العينة وإيجاد الدرجة التي حصل عليها كل فرد في الاختبار
- ترتيب الدرجات من الأعلى إلى الأدنى للمجموعة ( العينة ) ككل .
- تحديد مجموعة الدرجات العالية عن طريق اخذ ما نسبته 27 % من مجموعهم الأصلي، وكذلك لمجموعة الدرجات المنخفضة ،وبذلك تشكل المجموعتين ما مجموعه 54% من المجموع الكلي للمختبرين أما النسبة المتبقية وهي 46% فهي تمثل الدرجات المتوسطة للمختبرين.
- هذه الخطوة في بعض الاختبارات كالبدنية والمهارية نقوم بالمقارنة بين المجموعتين عن طريق الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية للاختبارات باستخدام اختبار (ت) ومقارنة القيمة المحسوبة بقيمة جدولية تستخرج من جدول (ت) ، فكلما كانت القيمة المحسوبة اكبر من الجدولية كانت هناك فروق معنوية تشير لقدرة الاختبار التمييزية أو التفريقية.
وفي اختبارات أخرى كالنفسية أو المعرفية نقوم بإيجاد عدد الأفراد الذين أجابوا إجابة صحيحة على الفقرة في كل من المجموعتين ثم نقوم بحساب النسبة المئوية لدرجة تمييز الفقرة وفق المعادلة آلاتية :
عدد الإجابات الصحيحة للفئة العليا – عدد الإجابات الصحيحة للفئة الدنيا ÷ عدد أفراد إحدى الفئتين × 100
و يرى المختصون بالقياس والتقويم آلاتي :
1- الفقرة التي تحصل على نسبة مئوية سالبة (-30%) هي فقرة غير مميزة .
2- الفقرة التي تحصل على نسبة مئوية موجبة واقل من 40 % هي فقرة ذات قدرة تمييزية ضعيفة .
3- إذا تراوحت النسبة بين ( 40 % - 60 % ) هي فقرة ذات قدرة تمييزية متوسطة .
4- الفقرة التي تزيد نسبتها عن 60% هي فقرة جيدة التمييز .
5- كلما اقتربت النسبة من 100 % فهذا يشير إلى قدرة ممتازة على التمييز .
وقد يستغني البعض عن النسبة المئوية بآلاتي :
معامل التمييز = عدد الإجابات الصحيحة عن الفقرة في المجموعة العليا _ عدد الإجابات الصحيحة عن الفقرة في المجموعة الدنيا ÷ عدد أفراد أحد المجموعتين .
ولتحديد إمكانية قبول أو رفض الفقرة في ضوء معامل تميزها وضع ( أيبل ) مجموعة قواعد بعد أجراء العديد من الدراسات وهي :
1- إذا كان معامل التميز اكبر من 0.40 فان الفقرة تعتبر ذات تميز عالي وممتاز .
2- إذا كان معامل التميز بين (0.30 – 0.39 ) فان الفقرة تعتبر ذات تميز جيد .
3- إذا كان معامل التميز بين (0.20 – 0.29) فان الفقرة تعتبر ذات تميز جيد إلى حد ما (فقرات حدية تحتاج إلى تحسين) .
4- إذا كان معامل التميز اقل من 0.19 فان الفقرة ضعيفة وينصح بحذفها .
2- معامل السهولة والصعوبة :
أن معامل السهولة يعني عدد الإجابات الصحيحة على السؤال مقسوما على مجموع الإجابات الصحيحة والخاطئة .أما معامل الصعوبة فهو عدد الإجابات الخاطئة على السؤال مقسوما على مجموع الإجابات الصحيحة والخاطئة . كذلك يعني التوزيع الاعتدالي لنتائج أفراد عينة الدراسة .
اشكرك اكتير وهي الاجابة وانشالله اكون قد اوفيت الاجابة
خصائص المفردة
تعد معاملات الصعوبة والتمييز والتخمين من خصائص المفردات وليست خصائص للاختبار حيث أن خصائص الاختبار هى الثبات والصدق والموضوعية
وما عرضته لك في الردود السابقة هو كيفية حساب خصائص المفردة في نظرية القياس التقليدية وهي نظرية لا تتسم بالدقة أو الموضوعية لذا فقد اتجهت نظرية القياس الحديثة " نظرية الاستجابة للمفردة " الي اجراء حسابات معقدة تعتمد علي وحدة اللوجيت في تحديد خضائص المفردة ( الصعوبة والتمييز والتخمين ) وقد ميزت تلك النظرية بين مفهومي خصائص المفردة وقدرة الفرد فالقدرة تحدد من خلال الاجابات الصحيحة علي المفردات في حين ان خصائص المفردة ومنها علي سبيل المثال : الصعوبة تحدد من خلال الإجابات الخطأ علي المفردات كما تميزت تلك النظرية بالموضوعية في القياس من خلال تحقيق الاستقلالية لخصائص العينة عن خصائص المفردات
شكررررررررررررررررررررااا ااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااا
سلام أستاز والله وأنا حيراني كتير والله مابعرف شو ممكن ساوي
أنا حطيت اختبار عشان قيس فاعلية طريقة التدريس في توصيل المادة العلمية وكمان حطيت سلم تنقيط
بس لما حبيت أحسب الدرجات عشان معامل التمييز مازبطت معي شو ساوي دخييييييييييييييييلكن ساعدوني والله محتارة ما بعرف شو هو الحل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ضوابط المشاركة
جميع الحقوق محفوظة لموقع منشاوي للدرسات والابحاث
رد مع اقتباس