بسم الله الرخمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو منكم الاجابة على السؤال التالي :
ما المقصود بالصدق الداخلي والصدق الخارجي للتجربة وما هي العوامل التي تؤثر على الصدق الداخلي والصدق الخارجي للتجربة ؟
عرض للطباعة
بسم الله الرخمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ارجو منكم الاجابة على السؤال التالي :
ما المقصود بالصدق الداخلي والصدق الخارجي للتجربة وما هي العوامل التي تؤثر على الصدق الداخلي والصدق الخارجي للتجربة ؟
هذا ما وجدته فنقلته
أنواع الصدق .
أولا :الصدق الظاهري .
يعتبر من اقل الأنواعأهمية واستخدام ويعتمد على منطقية محتويات الاختبار ومدى ارتباطها بالظاهرة المقاسة. وهو يمثل الشكل العام للاختبار أو مظهره الخارجي من حيث مفرداته وموضوعيتها ووضوحتعليماتها . وقد يطلق عليه اسم ( صدق السطح ) كونه يدل على المظهر العام للاختبار .
* وهذا النوع يتطلب :
1- البحث عما (يبدو) أن الاختبار يقيسه .
2- الفحص المبدئي لمحتويات الاختبار .
3- النظر إلى فقرات الاختبار ومعرفة ماذايبدو أنها تقيس ثم مطابقة ذلك بالوظائف المراد قياسها. فإذا اقترب الاثنان كانالاختبار صادقا سطحيا .
- وحساب هذا النوع يتطلب التحليل المبدئي لفقراتالاختبار لمعرفة ما إذا كانت تتعلق بالجانب المقاس وهذا أمر يرجع إلى ذاتية الباحثوتقديره وهنا تكمن المحاذير .
ثانيا : الصدق المرتبطبالمحك (الصدق التجريبي) . Criterion Related Validity
المحك هو معيار نحكمبه على اختبار أو نقومه وقد يكون مجموعة من الدرجات أو التقديرات أو المقاييس صممالاختبار للتنبؤ بها أو الارتباط معها كمقياس لصدقها. والمحك هو مقياس موضوعي تمالتحقق من صدقه لذلك نقارن بينه وبين المقياس الجديد للتحقق من درجة صدق ذلكالمقياس وذلك عن طريق معامل الارتباط بينهما. والصدق التجريبي يعتمد على إيجادمعامل الارتباط بين الاختبار الجديد واختبار آخر سبق إثبات صدقه أو محك .
- يعتبر هذا النوع من الصدق من أفضل الأنواع وأكثرها شيوعا .
* * ويصنف وفقاللغرض من استخدامه إلى نوعين هما الصدق التنبؤي و الصدق التلازمي:
ويمكن التمييزبين هذين النوعين في ضوء الفترة الزمنية بين الاختبار والمحك ، والهدف من الاختبارهل هو تحديد الحالة الراهنة (صدق تلازمي) أو التنبؤ بنتيجة معينة في المستقبل ( صدقتنبؤي).
أ - الصدق التنبؤي: Predictive Validity
يدلهذا النوع من الصدق على مدى الصحة التي يمكن أن نتوقع بها خاصية أو قدرة معينة لدىالأفراد من خلال اختبار يفترض أن يقيس هذة الخاصية. يعتبر هذا النوع من الصدق مؤشرالنتيجة معينة في المستقبل حيث يقوم على أساس المقارنة بين درجات الأفراد فيالاختبار وبين درجاتهم على محك يدل على أدائهم في المستقبل ، ويعتبر الاتفاق ( معامل الارتباط) بين درجات الاختبار ودرجات المحك هو معامل صدق الاختبار. وعليه فهوعبارة عن عمليات يمكن من خلالها حساب الارتباط بين درجات الاختبار وبين درجات محكخارجي مستقل. مثال اختبار القدرات للطلاب المتقدمين لكلية التربية الرياضية،والقدرة على الاستمرار بالدراسة معامل الارتباط العالي بين الاثنين مؤشر صدق تنبؤي .
(( لو أمكننا إعداد اختبار قدرات للطلاب الذين انتهوا من دراستهم بالمرحلةالثانوية بهدف تحديد مدى النجاح الذي سيحققه هؤلاء الطلاب في دراستهم الجامعية , وجاءت درجة الارتباط عالية بين تحصيل هؤلاء الطلاب في الجامعة وبين درجاتهم فياختبار القدرات , فإننا نستطيع القول أن هذا الاختبار له قدرة تنبؤية كبيرة ))
* يراعى في هذا النوع من الصدق :
- حساب القيمة التنبؤية للاختبار .
- الاعتماد على فكرة أن السلوك له صفة الثبات النسبي في المواقف المستقبلية .
- تنبؤ يحتاج إلى فترة بين تطبيق الاختبار ثم جمع البيانات عن المحك في فترةتالية للاختبار.
ب - الصدق التلازمي :Concurrent Validity
يمثل الصدق التلازمي العلاقة بين الاختبار ومحك موضوعي تجمع البيانات عليهوقت أو قبل إجراء الاختبار . أي التعرف على مدى ارتباط الدرجة على الاختبار بمحكاتالأداء الراهنة أو مركز الفرد حاليا. يستخدم عندما يتلازم تطبيق الاختبار وتطبيقالمحك معا ويصبح الهدف هو معرفة عما إذا كان كل من الاختبارين يقيسان خصائص قائمةبالفعل في وقت واحد ، وذلك بهدف تقدير الحالة الراهنة. وهو من انسب الأساليب ملائمةللاختبارات التشخيصية فإعداد اختبار لقياس السرعة لو ارتبط بدرجة أو تقدير المدربأو المدرس لأفراد العينة ، فان معامل الارتباط العالي مؤشر صدق تلازمي .
(( فهويعبر عن مدى الارتباط بين النتائج التي يتم الحصول عليها بواسطة أداة القياس التيأعدها الباحث , وبين النتائج التي يتم الحصول عليها بواسطة أداة أخرى ذات درجة صدقعالية ، وتحديد درجة الصدق التلازمي لأداة معينة يتطلب تطبيق تلك الأداة علىالمفحوصين وتطبيق الأداة الأخرى على نفس المفحوصين في نفس الوقت , ثم إيجاد درجةالارتباط بين النتائج التي تم الحصول عليها بواسطة الأداتين , ومعامل الارتباط الذينحصل عليه في تلك الحالة يعبر عن الصدق التلازمي للأداة التي أعدها الباحث . ))
* * ومن شروط المحك الجيد :
- أن يكون متعلقا بالوظيفة التي وضعالاختبار لقياسها .
- أن المقياس كمحك يجب أن يهيئ لكل شخص نفس الفرصة لأخذدرجة عادلة (البعد عن التحيز) .
- أن يتوافر في المحك خاصية الثبات .
- أنيكون المحك موضوعيا .
* * من عيوب الصدق المرتبط بالمحك :
- انهيعتمد على صدق الميزان أو الاختبار المرجعي فإذا كان هذا الاختبار غير صادق أومشكوك في صدقه يؤثر بذلك على الاختبار المراد معرفة صدقه .
- صعوبة ضبط الميزانبالنسبة لإيجاد الصدق .
ثالثا : صدق المحتوى ( المضمون ) . Content Validity
- يقصد بصدق المحتوى درجة تمثيل بنود الأداة لمكونات المقرر أوخطة الدراسة أو مادة الدراسة ، فالاختبار التحصيلى الصادق هو ذلك الاختبار الذيتغطى بنوده ( أسئلته ) ما تم تدريسه للطلاب .
رابعا : صدق المفهوم ( البناء ) . Construct Validity
- يقصد بصدق المفهوم مدى نجاح الاختبار فيقياس مفهوم فرضي معين .
(( فنحن لا نرى الذكاء ، إنما يمكننا ملاحظة تأثيره . . . فالقلق على سبيل المثال يمكن أن يكون متغيرا مستقلا أو متغيرا تابعا . فقدتستهدف الدراسة تحديد إن كان الطلاب مرتفعي القلق يؤدون المهام الصعبة أفضل منالطلاب منخفضي القلق . فاختبار القلق يستلزم تطبيقه على الطلاب في الدراسة حتى يمكنتصنيفهم إلى مرتفعي القلق أو منخفضي القلق . ))
معايير الثقة في الأبحاثالكيفية والكمية .
(( يشير الصدق الداخلي في البحوث الكمية إلى مدىوصف النتائج للحقيقة , أما الصدق الخارجي فيشير إلى إمكانية تعميم النتائج في مواقفمختلفة وسياقات أخرى ))
- يجب أن يعتني الباحثين بكل من الصدق الداخليوالخارجي .
ويشير الصدق الخارجي إلى المدى الذي يمكن عنده تعميم ونقل نتائجالدراسة .
بينما يشير الصدق الداخلي إلى :
1 – الصرامة التي يتم بها إجراءالدراسة .
2 – المدى الذي يأخذه مصمموا الدراسة في اعتبارهم للنقاش البديل لاىعلاقات
سببية يكشفوها .
* ويعبر الصدق الداخلي عن الأسباب الحقيقيةللنتائج التي تم ملاحظتها في الدراسة ( study ) .
بينما يعبر الصدق الخارجي عنمدى القدرة على تعميم الدراسة على أشخاص آخرين و آخرين other people and other ) ) .
* البحث الكيفي بشكل عام هو محاولة الحصول على الفهم المتعمق للمعانيوالتعريفات التي يقدمها الباحثون لموقف ما عند سؤالهم حوله , بدلا عن القياس الكميلمميزات سلوكياتهم تجاه ذلك الموقف .
ولقد تباينت الآراء حول تطبيق مفهوم الصدقفي مجال البحث الكيفي , حيث ارتبط هذا المفهوم تقليديا بالبحث الكمي . ولكن الكثيرمن الباحثين الكيفيين يروا أن استخدام مفهوم الصدق في البحث الكيفي يشير عادة إلىأن البحث يتمتع بالواقعية والمنطقية والثقة .
- ولقد أشار ماكسويل ( Maxwell , 1992 , 1996 ) بان هناك 3 أنواع من الصدق يعتبرها الأهم في مجال البحث الكيفي وهىالصدق الوصفي descriptive validity والصدق التأويلي أو التفسيري interpretive validity والصدق النظري theoretical .
وهذا بالإضافة إلى نوعين الثقة التقليدينالآخرين وهما الصدق الداخلي " أي المقدرة على استجلاء العلاقة بين المتغيراتالمستقلة والمتغيرات التابعة " و الصدق الخارجي " أي المقدرة على التعميم خارج نطاقمجالات البحث المحددة " .
- الصدق الوصفي : يشير إلى درجة الدقة الوقائية التيتتحلى بها تقارير الباحثين ( أي ما تم عرضه من وقائع عن مجتمع الدراسة يحدث هناكبالفعل وان الباحث يعرض ما سمع وشاهد ولا شئ غيره ) .
- الصدق التأويلي : يعنىالدقة في تمثيل المعاني للظواهر المدروسة كما يتصورها الباحثون أنفسهم . ( من أهمأساليب تحقيق الصدق التفسيري في البحث الكيفي هو أسلوب المشاركة الاسترجاعية participant feedback : ويتضمن رجوع الباحث لمجتمع الدراسة للتحقق من موافقتهم علىما توصل إليه من تفسيرات) .
- الصدق النظري : اى تناسب التفسير النظري مع الواقعالميداني .
معوقات ( مهددات ) الصدق الداخلي .
1 – التاريخ History
- فخارج وقوع الأحداث أثناء الدراسة أو بين تكرار القياساتللمتغير التابع قد يحدث تأثير على النتائج , مما يسبب عدم دقة في الاختبار في حدذاته .
2 – النضوج Maturation
- التغير الراجع إلى التطور ( التنمية ) , إما بين أو داخل المجموعات .
3 – أداة ( آلة ) القياس Instrumentation
- ثبات الأداة ربما يتغير في التحديد ( عند استخدام جهاز قياس ) أو من التغير فيالقدرة الإنسانية لقياس الاختلافات ( بسبب الإرهاق , الخبرة , . . . . . . الخ ) .
4 – الاختبار Testing
- تجربة ( خبرة ) أخذ أو عمل اختبار لها تأثيرعلى النتائج .
التجربة ( الخبرة – experience ) تشير إما إلى التغيرات العقليةأو الطبيعية في موقف المشارك تجاه موضوع قد يتغير بسبب مسح survey , الذي يمكن أنيؤثر في النتائج , أو لتغير فسيولوجي في رد المشارك على الاختبار مع تكرار القياسات .
5 – الارتداد الاحصائى Statistical regression
- الميل للرجوع إلىالمتوسط mean يجعل النتائج عالية أو منخفضة . إذا لم يكن القياس ثابت ( موثوق فيه ) جدا extremely reliable , سيجعل هناك بعض التغير أو الاختلاف variation بينالقياسات المتكررة . الاحتمالات ستكون أن القياسات سوف تتحرك تجاه المتوسط بدلا منتحركها تجاه التطرف ( الأطراف ) extremes .
6 – الاختيار Selection
- المشاركون في المجموعات قد يكونوا على خلاف بطريقة ما , لذا فهم سيستجيبون بطرقمختلفة للمتغير المستقل . وهذا في الغالب خطر على التصميمات ( النماذج ) شبهالتجريبية , في اى مهمة غير عشوائية مستخدمة .
7 – الوفيات ( الفناء ) Mortality
- هبوط ( انسحاب ) المشاركين في الاختبار , يجعل المجموعات غيرمتكافئة . أيضا : من ينسحب ولماذا ؟
8 – التفاعل Interaction
- اثنان أوأكثر من المعوقات يمكن انه تتفاعل . على سبيل المثال : تفاعل الاختبار مع النضوج : الاختلاف بين أعمار المجموعات قد يسبب تغير المجموعات عند نسب مختلفة . مجموعة منالشباب قد يظهروا تحسن في الاختبار أكثر من مجموعة الناس الأكبر سنا , لكن هذا يمكنأن يكون راجع لان عقولهم تنمو ( تتطور ) أسرع بالنسبة لأعمارهم ( عمرهم )
9 – تحيز المجرب Experimenter bias
- توقعات نتيجة ما ربما تؤثر بشكلغير مقصود على المشارك أو تجعل المجرب يعرض البيانات بشكل مختلف .
10 – تأثيرالعلاج المموه Placebo effect
- التحسين الراجع للتوقع بدلا من المعالجة في حدذاتها , يمكن أن يحدث عندما يتلقى المشاركين علاج ( معاملة – معالجة treatment ) يعتبروا من المحتمل أن يكون مفيد .
11 – تأثير هاوثورن Hawthorne effect
- عندما يغير أعضاء مجموعة المعالجة في شروط المتغير التابع لان اشتراكهم فيالدراسة يجعلهم يشعرون إحساس خاص – ولذلك يتصرفون بشكل مختلف , بغض النظر عنالمعالجة .
12 – التلوث Contamination
- عندما يتم التأثير بطريقة ماعلى مجموعة المقارنة , أو تؤثر عليها , مجموعة المعالجة , يسبب زيادة في الجهود .
* تلك المعوقات ( المهددات ) يمكن تعويضها عن طريق استعمال تصميم تجريبي حقيقي ( صحيح ) .
معوقات ( مهددات ) الصدق الخارجي .
- هذة هي العوامل التي يمكن أن تؤثر في جودة أن تتوافق النتائج معالمجتمع المستهدف .
- هل يمكننا التعميم بثقة بان هذا صحيح للمجتمع المستهدف؟
1 – تحيز الاختيار Selection bias
- العينة ليست ممثلة سكانيا لمجتمعالبحث .
2 – التأثيرات التفاعلية للترتيبات التجريبية
Reactive effects of experimental arrangements
- النتائج قد تكون بسبب الوضع التجريبي , ليس المعالجة . لذا , النتائج قد لا تكون صحيحة (حقيقية ) للمجتمع المستهدف . هذافي بعض الأحيان يوضع في الاعتبار عند التحكم في تفنيد المتغيرات – هناك دائمامبادلة بين التحكم control والصدق الخارجي . عندما يتم تصميم التجربة , يجب أن تفكردائما بشكل واضح فيما هو الأكثر أهمية , وهذا يتفاوت من تصميم لآخر .
3 – التأثيرات التفاعلية للاختبار / اختبر الحساسية
Reactive effects of testing / Pretest sensitization
- ينما العينة تصبح اختبار قبلي pre – test لإنشاء خطأساس ( مقياس ) للسلوك , المجتمع المستهدف لا يصبح اختبار قبلي , لذا ربما يستجيببشكل مختلف للمعالجة .
4 – تدخل المعالجة المتعددة Multiple treatment interfence
- إعطاء المعالجة المركز ( المقام ) الأول يعنى أن المعالجاتالثانية ستغير المشترك . حتى إذا كانت المعالجة الثانية فعالة , هذا ربما يكون فقطبسبب التفاعل في المعالجة الأولى . هذا يمكن أن يفسر باستعمال المربع اللاتيني , حيث كل المجموعات تحصل على كل معالجة , لكن في طلبات مختلفة.
العوامل التي تؤثر في صدق الاختبار .
1 – طولالاختبار : كلما زاد عدد مفردات الاختبار زاد معامل صدقه .
2 – ثباتالاختبار .
3 – صدق المقياس المحك .
4 – مدى تمثيل الاختبار ( باعتباره عينة من المثيرات ) للسلوك المطلوب قياسه .
5 – طريقة حساب معاملالصدق .
6 – عدد وخصائص وطبيعة عينة التقنين ( العدد - الجنس – السن – المؤهل ) .
7 – درجة تجانس عينة التقنين .
بالتوفيق