نظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية - دراسة تحليلية تقويمية

مضاوي محمد الشعلان
للحصول على درجة دكتوراه الفلسفة في التربية
" تخصص إدارة تعليمية "
١٤٢٢ ه – ٢٠٠١ م

يعتبر الإشراف التربوي عملية فنية ميدانية منظمة ، تؤديها قيادات لديها
من الخبرة والقدرة العلمية والتعليمية ما يؤهلها لمساعدة من هن في موقع العمل
التعليمي والتربوي وإكسابهن النمو المهني والثقافي والمسلكي ، وما من شأنه
رفع مستوى عملية التعليم والتعلم ، مما يزيد من عظم المسؤولية وأهمية الرسالة
وحاجتها إلى قيادة مدركة واعية ملمة بجميع جوانب العملية التعليمية
ومتطلباتها، وعليه فإن الدراسة الحالية تبحث في تحليل وتقويم نظام اختيار
وتدريب المشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية .
وعلى الرغم من اهتمام الرئاسة العامة لتعليم البنات باختيار وتدريب
المشرفات التربويات إلا أن هناك قصورًا في هذا الاختبار وذلك التدريب ، ومن
هنا تم تحديد مشكلة البحث في الأسئلة التالية :
١ - ما المنظور الفكري لكل من للإشراف التربوي المعاصر واختيار
المشرفات وتدريبهم ؟
٢ - ما واقع نظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات في المملكة العربية
السعودية ؟
٣ - ما جوانب القوة والضعف في هذا الواقع ؟ مقارنًا بالشروط المعيارية
للنظام ؟
٤ - ما الإجراءات البديلة لنظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات في
المملكة العربية السعودية ؟
٥ - ما البديل المقترح لتطوير نظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات في
المملكة العربية السعودية ؟
فقد اقتصرت حدود البحث على المشرفات التربويات (مشرفات المواد +
مشرفات الإدارة المدرسية) .
وتمثلت أهداف البحث فيما يلي :
١ - تحليل المنظور الفكري لكل من الإشراف التربوي المعاصر واختيار
وتدريب المشرفات التربويات .
٢ - تحليل واقع اختيار وتدريب المشرفات التربويات في المملكة العربية
السعودية .
٣ - تحليل وتقويم مدى كفاءة وفاعلية اختيار وتدريب المشرفات التربويات .
٤ - تقديم تصور مقترح لتطوير نظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات
في الرئاسة العامة لتعليم البنات .
وقد اعتمد البحث على أسلوب تحليل النظم كمنهج لهذا البحث والذي
يسير وفق الخطوات التالية :
١ - مرحلة وصف النظام الحالي (تصور النظام أو عالم المشكلة) أي دراسة
المشكلة التي يتصدى لها البحث كنظام وذلك من خلال جمع المعلومات
والبيانات المتعلقة بمكونات نظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات
في السعودية عن طريق الرجوع إلى اللوائح والقرارات والخلفية
التاريخية للنظام .
٢ - تشخيص النظام الحالي واكتشاف ما به من أوجه القصور وذلك من
خلال الدراسة الميدانية لهذا الواقع .
٣ - تحديد البدائل وذلك بدراسة تحليلية تقويمية لنظام اختيار وتدريبات
المشرفات التربويات ، في ضوء الشروط المعيارية له .
٤ - المقارنة بين البدائل واختيار البديل الأفضل ، فعندما يتم التوصل إلى
البدائل في المستوى الثالث يصبح من المتوقع أن يختار الباحث البديل
المناسب والأكثر ملاءمة لواقع المجتمع السعودي ، وطبيعة النظام
التربوي السائد فيه ، ومستوى الطموح السائد للتطوير والذي يقوم على
أساس تصميم النظام بد ً لا من النظام الحالي ، ومن خلال الإجراءات
التالية :
• تصميم النظام البديل .
• تحليل البيئة التي يعمل النظام البديل بها .
• اقتراح الإجراءات المطلوبة لتطوير نظام اختيار وتدريب المشرفات
التربويات المعمول به في الرئاسة العامة لتعليم البنات في المملكة
العربية السعودية إلى النظام الجديد المفتوح - تقويم النظام البديل .
وقد تضمن البحث سبعة فصول هي على النحو التالي :
١ - الفصل الأول : تحديد الإطار العام للبحث ويشمل : مقدمة - مشكلة البحث
- حدود البحث - أهداف البحث - أهمية البحث - الدراسات السابقة -
منهج البحث - مصادر البحث - أدوات البحث - مصطلحات البحث -
خطوات البحث .
٢ - الفصل الثاني : تحديد الإطار النظري للبحث الذي يدور حول المنظور
الفكري للإشراف التربوي واختيار وتدريب الأفراد لوظائفه .
٣ - الفصل الثالث : وصف النظام الحالي (تصور عالم المشكلة) وتتضمن
دراسة تحليلية لنظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات في المملكة
العربية السعودية من خلال الدراسة الميدانية .
٤ - الفصل الرابع : تشخيص النظام الحالي من خلال الدراسة الميدانية لواقع
نظام اختيار وتدريب المشرفات التربويات .
٥ - الفصل الخامس : تقويم النظام الحالي لاختيار وتدريب المشرفات التربويات
في المملكة العربية السعودية .
٦ - الفصل السادس : تحديد الإجراءات البديلة للنظام الحالي واختيار البديل
الأفضل .
٧ - الفصل السابع : تحديد البديل المقترح .
ومن أهم النتائج التي أسفر عنها البحث هي :
أو ً لا : إيجابيات النظام الحالي لاختبار تدريب المشرفات التربويات :
١ - يحقق أغلب أهداف الإشراف التربوي من وجهة نظر عينة البحث .
٢ - المحاولة الجادة لسعودة الوظائف الإشرافية .
٣ - فرض بعض المناطق على تنفيذ دورة تدريبية للمستجدات والمشرفات .
ثانيًا : جوانب الضعف في النظام الحالي لاختبار تدريب المشرفات التربويات :
١ - وجود قصور في نظام اختيار المشرفات التربويات .
٢ - وجود قصور في تدريب المشرفات التربويات مما يجعلهن بعيدات عن كل
ما هو جديد على الساحة التربوية .
٣ - تدني مستوى ممارسة المشرفات التربويات للاتجاهات الحديثة في الإشراف
التربوي .
٤ - ضعف الإعداد والتأهيل لوظائف الإشراف التربوي .