يهدف البحث الحالي إلى التعرف على اثر برنامج محوسب ( EWB ) قائم على النمذجة والمحاكاة في الداء العملي وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة قسم الفيزياء ,
ولتحقيق هدف البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الآتية :-
1- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون التجارب العملية على وفق البرنامج المحوسب ( EWB ) قائم على النمذجة والمحاكاة ومتوسطات درجات طلبة المجموعة الضابطة اللذين يدرسون التجارب العملية على وفق الطريقة الاعتيادية في الاداء العملي ,
2- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات الفروق لدرجات الاختبار القبلي والبعدي في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لطلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون التجارب العملية على وفق البرنامج المحوسب ( EWB ) , و متوسطات الفروق لدرجات الاختبار القبلي والبعدي في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لطلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية ),
اقتصر البحث الحالي بطلبة المرحلة الثالثة - قسم الفيزياء – كلية التربية – جامعة القادسية , مادة مختبر الإلكترونيك, الفصل الدراسي الثاني – من العام الدراسي (2010-2011) ,
تم اعتماد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين ( مجموعة تجريبية , و مجموعة ضابطة ),
وقد تحدد مجتمع البحث بجميع طلبة المرحلة الثالثة في قسم الفيزياء – الدراسة الصباحية , والبالغ عددهم ( 104 ) طالب وطالبة موزعين بين شعبتين دراسيتين ( أ , ب ) بواقع ( 54 , 50 ) طالب وطالبة على التوالي , تم اختيار شعبة ( ب ) من بين الشعبتين الدراسيتين اختيارا عشوائيا فتم تقسيمها إلى ثلاث مجاميع (C , B , A ) بواقع (16 , 16,18 ) على التوالي وبالطريقة العشوائية تم اختيار المجموعة ( A ) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى والتي درست التجارب الالكترونية على وفق البرنامج المحوسب (EWB ) ومجموعة ( C ) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية ,كوفئت مجموعات البحث بالمتغيرات التالية :-
( والعمر الزمني ، والذكاء, التحصيل السابق , ومهارات ما وراء المعرفة ) ,
عد الباحثان مستلزمات التجربة والمتمثلة :-
( تحديد المادة العلمية , وصياغة الأهداف السلوكية وتحديد مستوياتها , تحديد الأنشطة الأدائية , إعداد دليل عمل التجارب الالكترونية , والوسائل التعليمية والأجهزة والأدوات والمواد , إعداد الخطط التدريسية ) ,وكذلك قام الباحثان ببناء أدوات البحث اللازمة والمتمثلة بــ :-
أداة تقويم الأداء العملي النهائي ( بطاقة الملاحظة ) ، بالاعتماد على الطريقة التحليلية ( ملاحظة الأداء ) , وتم التأكد من صدق المحتوى , واستخرج معامل الثبات لاستمارة الملاحظة حيث بلغ معامل الثبات بين الباحث ونفسه عبر الزمن ( 0,84 ) وبين الباحث واخر(0,80 ) ,
وكذلك قام الباحثان ببناء أدات البحث اللازمة والمتمثلة ببناء مقياس مهارات ما وراء المعرفة وهو تألف بصورته النهائية من(52) فقرة موزعة على ست مجالات هي ( المعرفة التقريرية , والمعرفة الإجرائية,والمعرفة الشرطية , والتخطيط , والمراقبة والتحكم ,والتقويم ), بواقع ( 9 ) فقرات للمعرفة التقريرية و( 7 ) فقرات للمعرفة الإجرائية و ( 6 ) فقرات للمعرفة الشرطية و( 9 ) فقرات للتخطيط و ( 12 ) فقرة للمراقبة والتحكم و ( 9 ) فقرات للتقييم وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء واستخرجت الخصائص السايكومترية للاختبار , حيث استخرجت القوة التمييزية لفقرات المقياس وقد تبين أن جميعها تقع بين ( 3,267 - 6,782 ) وجميعها دالة, وقد بلغ معامل الثبات المقياس (0,97) وهو يعد معامل ثبات عالي ,
طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( 2010 – 2011 ) واستمرت طوال الفصل الدراسي الثاني على مدى (13 ) أسبوع بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا لكل مجموعة وقام الباحث بتدريس مجموعات البحث بعد تجهيز مختبر الحاسبة , ومختبر الإلكترونيك بكافة الأجهزة والأدوات اللازمة للتجارب , بعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم التوصل الى النتائج الاتية :-
أ-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين طلبة المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) في الأداء العملي ,
ب-تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تنمية مهارات ما وراء المعرفة ,
وفي ضوء تلك النتائج تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات وتقديم عدد من التوصيات والمقترحات,