بحث مقدم إلى قسم علم النفس بكلیة التربیة بجامعة أم القرى
متطلب تكمیلي للحصول على درجة الماجستیر في علم النفس
( إرشاد نفسي )
١٤٢٠ ه - ١٩٩٩ م
تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة أهم السمات الابتكارية لمعلمي ومعلمات التعليم العام وطبيعة
اتجاهاتهم نحو التفكير الابتكاري بمدينة مكة المكرمة, وقد تكونت عينة الدراسة من عينة الدراسة
من ١٩٢ معلما، ١٧٨ معلمة من معلمي ومعلمات التعليم العام بمدينة مكة المكرمة، وقد استخدم
الباحث مقياس السمات الابتكارية إعداد خير الله ( ١٩٨١ م) ومقياس الاتجاهات نحو التفكير
الابتكاري إعداد، عبادة ( ١٩٩٣ م) .
كما استخدم الباحث المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، اختبار (ت) ، تحليل
التباين آحادي الاتجاه و اختبار شيفيه. كأساليب إحصائية.
وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها أن:
السمات الابتكارية ذات المتوسطات الأعلى كانت على التوالي، المبادرة والاستفادة من الخبرات
والتأمل في الأفكار الجديدة وتحمل المسئولية والثقة بالنفس، بالمقابل كانت أبرز السمات الابتكارية
ذات المتوسطات الأدنى على التوالي : عدم التقيد بالأنظمة،الخروج عن المألوف،تحمل الغموض،
المغايرة وعدم المسايرة. كما توصلت الدراسة إلى وجود اتجاهات لدى عينة الدراسة نحو التفكير
الابتكاري أقرب إلى الإيجابية.كما انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات
في السمات الابتكارية. بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات في الاتجاه
نحو التفكير الابتكاري.
كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات في
السمات الابتكارية تبعا لمتغير الخبرة، التخصص والمرحلة التعليمية.
كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات في الاتجاه نحو التفكير الابتكاري
تبعا لمتغير الخبرة،التخصص والمرحلة التعليمية.
وكان من أهم توصيات الدراسة: افتتاح أقسام جديدة في كل جامعة أو كلية تعني بتخريج
المعلم المتخصص في مجال الابتكار. وعمل برامج تعليمية وتربوية ودورات تدريبية مكثفة
للمعلمين عن الابتكار ( أثناء الخدمة ) .
كما أوصت الدراسة على توعية المشرفين المباشرين على العملية التربوية والتعليمية وأولياء
الأمور بمفهوم الابتكار وأهميته.