أثر بعض استراتيجيات تجهيز المعلومات في مهارات حل المشكلة لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي

بيانات الملخص الأولية
الملخص

هددد ت الد ا رسددة الحاليددة إلددع معر ددة تخددر اسددتجدام إسددت ا رت ج ت التجز د اوسدتخارة الف دمر والفدروف ن مدا د
م دا ا رت حد الم دكمة لددا تفم دا الادف الجدامس ات تددائ ر وتكوندت مجموعدة الد ا رسدة مد) 58 ( تمم داا ر
وط ددل الثاحددث اجتثدار الدداكال الماددور إعددداد ادال 8795 (ر واجتثددار م دا ا رت حد الم دكمةر وجمسددات
تدر يددة رسددت ا رت ج ت التجز د ر واسددتخارة الف ددم(ر ومقياسدد ) لمتق دديم الدداات لفاعميددة إسددت ا رت ج ت التجز د ر
واسددتخارة الف ددم( إعددداد:الثاحددث(ر واسددتجدم الثاحددث ا سدال ة ارحاددائية التاليدة: تحم د التثددا ) ا حدداد
ANOVA 0neway (ر واجتثار T-Test (ر واجتثدار Scheffe ر وتوادمت الد ا رسدة إلدع وجدود دروف دالدة
دد ) متوسددط درجددات القياسدد ) الق مدد والثعددد لمجموعدة التجز د دد الم دا ا رت التاليددة: ارحسدداسر جمدد
المعموماتر تجر ة الفروض واجتيار الفرض الاحي ر التحقل م) احة الح لاال القياس الثعد ر نما
لدم جدد دروف دالدة عمدع م دارة درض الفدروضر كمدا توادمت الد ا رسدة إلدع وجدود دروف دالدة د ) متوسدط
درجدات القياسد ) الق مد والثعدد لمجموعدة اسدتخارة الف دم د جميد م دا ا رت حد الم دكمةر وتوادمت الد ا رسدة
إلدع وجدود دروف دالدة د ) المجموعدة الضداثطة ومجموعدة التجز د د كد مد) الم دا ا رت التالية:ارحسداسر
جمد المعمومداتر تجر دة الفدروض واجتيدار الفدرض الادحي ر التحقدل مد) ادحة الحد لادال المجموعددة
التجر ية ا ولدع التجز د (ر ولدم توجدد دروف دالدة د ) المجمدوعت ) د م دارة درض الفدروضر كمدا توادمت
الد ا رسة إلع وجود ر وف دالة ) المجموعة الضاثطة ومجموعة استخارة الف م جمي م ا ا رت ح الم دكمة
لاال مجموعة استخارة الف مر وتوامت الد ا رسة إلع عدم وجدود دروف دالدة د ) مجموعدة التجز د ومجموعدة
استخارة الف م م ا ا رت ارحساسر جم المعموماتر رض الفروضر التحقل م) احة الح ر نما وجددت
دروف دالدة د ) المجمدوعت ) د م دارة تجر دة الفدروض واجتيدار الفدرض الادحي لادال مجموعدة اسدتخارة
الف م .