اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والطلاب في استخدام التعلم الالكتروني في تدريس مقررات الخدمة الاجتماعية

بيانات الملخص الأولية
الملخص

عملت الدراسة الحالية على قياس اتج اهات أعضاء هيئة
التدريس والطلاب في كلية الخدمة الاجتماعية نحو استخدام التعلم الالكتروني في تدريس
مقررات الطلاب في الخدمة الاجتماعية، هدفت الدراسة إلى قياس المكونات المعرفية
والانفعالية والمهارية تجاه التعلم الالكتروني لدى عينة من الطلاب أعضاء هيئة التدريس
قوامها ( ١٥١ ) مفردة، تنتمي الدراسة الحالية ضمن نمط الدراسات الوصفية التحليلية، وطبقت
على كلية الخدمة الاجتماعية جامعة الفيوم، وتوصلت الدراسة باستخدام اختبار فريد مان "
إلى أن المكونات الانفعالية قد حققت الترتيب الأول من حيث الأهمية "Friedman test
،( وذلك بمتوسط ترتيبي قدره ( ٢,١٤ )، تليها المكونات المعرفية بمتوسط ترتيبي قدره ( ٢,١١
( وأتي في الترتيب الأخير من حيث الأهمية المكون المهاري بمتوسط ترتيبي قدره ( ١,٧٥
على رفض الفرض " Mann-Whitney U test" درجة، وأكدت نتائج اختبار مانوتني
الصفري وقبول الفرض البديل الذي مؤدا ه: توجد فروق معنوية عند مستوى ( ٠,٠٥ ) في
الاتجاهات نحو التعلم الالكتروني تختلف تبعا لنوع المبحو ث: (طالب/ عضو هيئة تدري س)
وكانت الفروق لصالح الطلاب، وعلى الجانب الأخر أظهرت نتائج اختبار كرسيكلويلس "
رفض الفرض البديل وقبول الفرض الصفري الذي مؤدا ه: لا "Kruskal-Wallis test
توجد فروق عند مستوى معنوية أقل من ( ٠,٠٥ ) في الاتجاه نحو التعلم الالكتروني في الخدمة
الاجتماعية باختلاف كل من: (القسم العلمي- المستوى التعليمي- درجة إجادة الحاسب الآلي).

Tutors / Students Attitudes towards E-learning courses in Social Work
Abstract in English: 
This Research present an attempt to estimate the current level of attitude and practices of towards e-learning course in social work learning, The sample of the main research comprised of (151) of respondent. Out of which (77) belonged to student, and (72) belonged to tutors, with average Experience of (11) years. The current study belong to the pattern of descriptive analytical studies,a study Applied in the Faculty of Social Work University of Fayoum, The final results of the study confirmed that the Affective Component has achieved first rank in terms of the importance of the mean rank at (2.14) degrees, the next component of cognitive of ordinal average (2.11) degrees, bring ends on the third and final component of behavioral mean rank at (1.75). The results of the study to accept the null hypothesis: there is no significance difference in the attitude of e-learning course Vary according to :( respondent status- Scientific department – using computer- current level of the study). In the other hand the result enables us to accept the alternative hypothesis: there is a significant differance in the attitude of e-leaning course according to the status of the respondents: (tutors-students)