اسئلة حسرتني ياكرام

[المتحجبة]

لدي دراسة عن فعالية طريقة معينة في التدريس على التحصيل والاتجاه طبقت على مجموعتين تجريبية وضابطة
والاسئلة كالتالي
س1: هل يلزم وضع فروض فرعية لمستويات الاختبار التحصيلي وهي خمسة مستويات تذكر وفهم وتطبيق وتحليل وتركيب ام اكتفي بفرض يخص الاختبار التحصيلي
س2: عند ايجاد الفروق للاتجاه هل يمكن استخدام ت للعينات المترابطة لاظهار الفروق بين الاتجاه القبلي والبعدي للمجموعة التجريبة ام استخدم اختبار ت للعينات المستقلة لايجاد الفروق بين اتجاهات المجموعة الضابطة والتجريبية
س3: هل الاختبار ذو العدد الفردي للفقرات لاينفع معه استخدام التجزئة النصفية للثبات مع العلم ان spss يحسبها
س4: كيف اقيس الفاعليه هل عن طريق مربع ايتا او معادلة جلاس
ارجو الرد وتقبلوا تحياتي تسبقها دعواتي

[ايمن زهران]

الأخ العزيز أو الأخت العزيزة أسئلتك تنم على أنك في بداية الطريق عموما بالنسبة لسؤالك الأول فيجوز بالطبع وضع فروض فرعية إذا كان الاختبار او المقياس يوضح الفروق لتلك الأبعاد بين المجموعتين، والتساؤل الثاني في الغالب لا يتم استخدام اختبار ت في البرامج أو التقنيات التي تقيس فاعلية شيء وخاصة في وجود مجموعة تجريبية وضابطة فغالبا ما تكون العينة صغيرة في مثل تلك الدراسات لكن اذا كبر حجم العينة وهذا نادر فيجوز استخدام اختبار ت وهنا أنصحك باستخدام الاحصاء اللابارامتري، التساؤل الثالث الاختبار الفردي ينفع ومن قال أنه لا ينفع مع التجزئة النصفية، للتواصل معي راسلني على aymnrmdan على الياهوو دوت كوم تحياتي د أيمن زهران وبالنسبة للتساؤل الرابع قد تحتاجي تلك الطرق وأظن أنك لن تحتاجها تقبل تحياتي

[محمد ابراهيم]

وضع فروض فرعية يتوقف على طبيعة المشكلة فان كانت المشكلة تستدعي ذلك فليس هناك مانع من وضع فروض فرعية اما بخصوص استخدام اختبار ت فتحتاجين للتحقق من الاعتدالية لان التجانس توفر هنا مع المجموعة الواحدة والفاعلية تحسب اما بمعادلة بلاك او مربع ايتا اما التجزئة فكما تفضل الدكتور ايمن اتفق معه تماما