ممكن تساعدوني في التعليق على الدراسات السابقة

[الدلوعة امون]

صباح الخيررررررر

اخباااااااااااااااااااااا اركم

حابه انكم تساعدوني في كتابة التعليق على الدراسات السابقة من وجه التشابه والاختلاف


1- قام ويسيل (Wessel, 1981, P.1564)بدراسة هدفت إلى فحص علاقة مفهوم الذات والجنس بالقلق والاكتئاب والعدوان بين الطلاب السود الجامعيين. وسعت الدراسة للتحقيق مما إذا كان الطلاب ذوى مفهوم الذات المنخفض أكثر قلقاً واكتئاباً وعدوانية مقارنة بأقرانهم ذوى مفهوم الذات المرتفع؛ وأيضاً ما إذا كانت الطالبة الأنثى أكثر قلقاً واكتئاباً وأقل عدوانية مقارنة بالطالب الذكر. ضمت مجموعة المفحوصين 206 من طلاب الجامعة المبتدئين Freshmen (87 ذكراً و119 إنثى) كانت المتغيرات المعتمدة في الدراسة هى: القلق، الاكتئاب والعدوان وتم قياسها بقائمة السمات الانفعالية المتعددة (MAACL) وكان المتغير المستقل هو مفهوم الذات وتم قياسه بمقياس تنسي لمفهوم الذات. استخدم تحليل التغاير المتعدد . أظهرت النتائج، كما توقع الباحث، إن الطلاب ذوى مفهوم الذات المنخفض كانوا أكثر اكتئاباً وقلقاً وعدوانية بدلالة إحصائية من ذوى مفهوم الذات المرتفع؛ لم تكن الطالبات الإناث أكثر قلقاً واكتئاباً من الطلاب الذكور؛ كان الطلاب الذكور أكثر عدوانية من الطالبات الإناث، لم يتفاعل مفهوم الذات بدلالة إحصائية مع الجنس في قياسات القلق والاكتئاب والعدوانية.
1- الباحث: سلطان بن عبد الله محمد المياح
رسالة ماجستير 2006ـ جامعة الخليج العربي، مملكة البحرين.
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى دلالة الفروق في أبعاد مفهوم الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية والعاديين، وكذلك هدفت لدراسة ما إذا كان مفهوم الذات وأبعاده يختلف باختلاف نمط الصعوبة التي يعاني منها التلميذ، والتعرف على اختلاف أنماط السلوك الاجتماعي والانفعالي باختلاف أنماط صعوبات التعلم الأكاديمية، وتحديد العلاقة بين أبعاد مفهوم الذات والسلوك الاجتماعي والانفعالي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية.
وقد حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية:
1- هل توجد فروق دالة إحصائياً في مخطط أبعاد مفهوم الذات بين ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، والعاديين، من تلاميذ المرحلة الابتدائية؟
2- هل تختلف أبعاد مفهوم الذات باختلاف أنماط صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة- الكتابة - الحساب) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟
3- هل تختلف أنماط السلوك الاجتماعي والانفعالي باختلاف أنماط صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة - الكتابة - الحساب)؟
4- هل توجد علاقة ارتباطيه دالة بين كل من أبعاد مفهوم الذات، و السلوك الاجتماعي والانفعالي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية؟
تكونت عينة الدراسة النهائية من(234) تلميذاً (117 من العاديين، 117 من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية) من تلاميذ المرحلة الابتدائية (الصف الخامس والصف السادس)، تم اختيارهم من واقع عينة أولية: قوامها (910) تلاميذ، والمسجلين في ست من المدارس الحكومية بمدينة الرياض للعام الدراسي 2004- 2005، وقد طبق عليهم اختبار المصفوفات المتتابعة إعداد جون رافن (John Raven)تعريب، وتقنين (فتحية عبد الرؤوف، 1999)، تم الحصول على نتائج التلاميذ في اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام 2004-2005، ثم تطبيق مقياس تقدير الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم إعداد (فتحي الزيات، 1999)، بالإضافة إلى تطبيق أداتي الدراسة، وهي: مقياس مفهوم الذات (إعداد:هيئة تبادل الأهداف التعليمية بالولايات المتحدة الأمريكية، تعريب وتقنين (فتحي الزيات، 1985)، ومقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوي اضطرابات السلوك الاجتماعي والانفعالي إعداد(فتحي الزيات، 2002).
وقد خلصت الدراسة إلى النتائج التالية:
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، في مفهوم الذات العام وأبعــــاده (مفهوم الذات نحو الأقران، مفهوم الذات الأسري، مفهوم الذات الأكاديمي، مفهوم الذات العام) في اتجاه التلاميذ العاديين.
- أن أكبر الفروق بين المجموعتين، كان في بعد مفهوم الذات الأسري، بينما كان أقلها في بعد مفهوم الذات نحو الأقران.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعات الثلاث للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية (ذوي صعوبات القراءة، ذوي صعوبات الكتابة، ذوي صعوبات الحساب) في مفهوم الذات، وأبعاده المختلفة.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين المجموعات الثلاث للتلاميذ (ذوي صعوبات القراءة، ذوي صعوبات الكتابة، ذوي صعوبات الحساب) في السلوك الاجتماعي والانفعالي العام، وأبعاده الفرعية النشاط الزائد، قصور المهارات الاجتماعية، الاندفاعية، العدوان، الاعتمادية).
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في حدة السلوك الانسحابي بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، والتلاميذ ذوي صعوبات الحساب في اتجاه التلاميذ ذوي صعوبات الحساب.
- وجود ارتباط سالب دال إحصائياً عند مستوى 0.05 بين أبعاد مفهوم الذات (مفهوم الذات نحو الأقران، مفهوم الذات الأسري، مفهوم الذات الأكاديمي مفهوم الذات العام) وأبعاد السلوك الاجتماعي الانفعالي: (قصور المهارات الاجتماعية، الاندفاعية، العدوان).
- عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً بين أبعاد مفهوم الذات(مفهوم الذات نحو الأقران، مفهوم الذات الأسري، مفهوم الذات الأكاديمي، مفهوم الذات العام)، وأبعاد السلوك الاجتماعي الانفعالي الفرعية (النشاط الزائد، الانسحاب، الاعتمادية).
3/تصميم برنامج ارشادى لتحسين مفهوم الذات عند اطفال المؤسسات الايوائيه .
الباحث/ محمد عبد العزيز عبد ربه سليمان.
ماجستير 2000 مـــ.جامعة عين شمس - معهد الدراسات العليا للطفولة.
أهداف الدراسة:
تصميم برنامج ارشادى لتحسين مفهوم الذات عند اطفال المؤسسات الايوائيه فى المرحلة العمرية من (9-12)سنه .
عينة الدراسة:تكونت العينة عينه من أطفال المؤسسات الايوائية 6 ذكور – 6 اناث ) فى المرحلة العمرية (9-12 ) سنه.
أدوات الدراسة:اختبار الذكاء الغير لفظى اعداد : عطيه هنا ، اختبار مفهوم الذات للاطفال اعداد : عادل عز الدين الاشول.
نتائج الدراسة:
1-توجد فروق ذات دلاله احصائية بين درجات الاطفال (ذكور – اناث ) المودعين بالمؤسسات الايوائيه من سن (9-12) سنه فى مفهوم الذات قبل وبعد تطبيق البرنامج الارشادى لصالح تطبيقه .
2-لا توجد فروق ذات دلاله احصائية بين درجات الاطفال الذكور والاطفال الاناث المودعين بالمؤسسات الايوائيه من سن (9 – 12) سنه فى مفهوم الذات بعد تطبيق البرنامج الارشادى

4- قام شانج (Chang, 2001, 416 - 429)بدراسة لاختبار نموذج Model يركز على وساطة Mediation الجانب المعرفي ـ الوجداني في العلاقة بين ضغوط الحياة ومشاعر الاكتئاب عند المراهقين. تكونت مجموعة المفحوصين من 268 من المدارس الثانوية، سن بين 14 – 19 سنة وذلك للنظر في العلاقات بين ضغوط الحياة ووضوح مفهوم الذات وتقدير الذات ومشاعر الاكتئاب. وقام الباحث بدراسة النموذج الذي يتوسط فيه وضوح مفهوم الذات وتقدير الذات بين ضغوط الحياة والاكتئاب. وقد أظهرت النتائج تطابق البيانات مع النموذج وذلك باستخدام أسلوب تحليل المسار، حيث أظهرت أن الترابط بين ضغوط الحياة ومشاعر الاكتئاب قد توسطت Mediated بوضوح مفهوم الذات وتقدير الذات بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن تقدير الذات كان أقوى المنبئات بالاكتئاب، كما كانت ضغوط الحياة منبئ دال بمشاعر الاكتئاب حتى بعد ضبط تأثيرات وضوح الذات وتقدير الذات.
5-دراسة للسلوك العدواني وعلاقته بأساليب المعاملة الو الدية لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية بدولة قطر
الباحث/ فاطمة مبارك حمد الحميدى.
(ماجستير) 2003 ـ كلية التربية جامعة عين شمس
هدف الدراسة:
دراسة السلوك العدوانى وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية بدولة قطر.
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من:طلاب وطالبات المرحلة الإعدادية بقطر قوامها (834) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية ممن ينتمون إلى الجنسية القطرية وتتراوح أعمارهم بين (13-15) عاماً وقد تم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات وفقاً لأربع متغيرات هى: الجنس ذكور / إناث ، الصف الدراسى (الأول الإعدادى / الثالث الإعدادى) ، الحالة الاجتماعية للوالدين يقيمان معاً / منفصلان / حالات وفاة ، المستوى التعليمى للأب (عال / متوسط / دون المتوسط).
أدوات الدراسة:
مقياس السلوك العدوانى (إعداد الباحثة) - مقياس أساليب المعامالة الوالدية (إعداد الباحثة) .
نتائج الدراسة:
1- اختلاف أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الطلاب والطالبات بالمرحلة الإعدادية بدولة قطر باختلاف متغيرات (الجنس / الصف الدراسى / الحالة الاجتماعية / مستوى تعليم الأب والتفاعل بين هذه المتغيرات.
2- ازدياد السلوك العدوانى لدى كل من الطلاب والطالبات عينة الدراسة الحالية بالمرحلة الإعدادية بدولة قطر ممن يخبرون أساليب معاملة والدية سالبة عن نظرائهم ممن يخبرون أساليب معاملة والدية موجبة وذلك فى بعض أبعاد مقياس السلوك العدوانى.
6\مستوى الطموح وعلاقته بمفهوم الذات لدى معلمات المرحلة الابتدائية بجدة
الباحث/ انتصار سالم الصبان
رسالة التربية وعلم النفس، العدد (9)، سنة: 1419هـ، ص88
الأهداف:
معرفة مفهوم الذات وعلاقته بمستوى الطموح لدى معلمات المرحلة الابتدائية، ومعرفة هل هناك فروق دالة إحصائياً بين المتزوجات وغير المتزوجات في مفهوم الذات وأيضاً في مستوى الطموح.
الأدوات:
مقياس مفهوم الذات لسامية الأنصاري ومقياس مستوح الطموح لكامليا عبد الفتاح بعد تقنينهما على البيئة السعودية .
العينة:
بلغت عينة البحث 240 معلمة من معلمات المدارس الابتدائية .
النتائج:
وجود علاقة ارتباط بين مفهوم الذات ومستوى الطموح لدى معلمات المرحلة الابتدائية.
كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المتزوجات وغير المتزوجات في متغير مفهوم الذات.
وأكدت وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.01 بين المتزوجات وغير المتزوجات في متغير مستوى الطموح لصالح غير المتزوجات.
7-دراسة للسلوك العدواني وعلاقته بأساليب المعاملة الو الدية لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية بدولة قطر


الباحث/ فاطمة مبارك حمد الحميدى.
(ماجستير) 2003 ـ كلية التربية جامعة عين شمس
هدف الدراسة:
دراسة السلوك العدوانى وعلاقته بأساليب المعاملة الوالدية لدى عينة من طلبة المرحلة الإعدادية بدولة قطر.
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من:طلاب وطالبات المرحلة الإعدادية بقطر قوامها (834) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية ممن ينتمون إلى الجنسية القطرية وتتراوح أعمارهم بين (13-15) عاماً وقد تم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات وفقاً لأربع متغيرات هى: الجنس ذكور / إناث ، الصف الدراسى (الأول الإعدادى / الثالث الإعدادى) ، الحالة الاجتماعية للوالدين يقيمان معاً / منفصلان / حالات وفاة ، المستوى التعليمى للأب (عال / متوسط / دون المتوسط).
أدوات الدراسة:
مقياس السلوك العدوانى (إعداد الباحثة) - مقياس أساليب المعامالة الوالدية (إعداد الباحثة) .
نتائج الدراسة:
1- اختلاف أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الطلاب والطالبات بالمرحلة الإعدادية بدولة قطر باختلاف متغيرات (الجنس / الصف الدراسى / الحالة الاجتماعية / مستوى تعليم الأب والتفاعل بين هذه المتغيرات.
2- ازدياد السلوك العدوانى لدى كل من الطلاب والطالبات عينة الدراسة الحالية بالمرحلة الإعدادية بدولة قطر ممن يخبرون أساليب معاملة والدية سالبة عن نظرائهم ممن يخبرون أساليب معاملة والدية موجبة وذلك فى بعض أبعاد مقياس السلوك العدوانى.






الله يسعدكم ويخليكم يارب

[مجنونةوتجنن]

هلا حبيبتي امون

بس ما قلت لنا موضوع بحثك عشان نقارنه بالدراسات السابقة

..