المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : استفسار



vcdi
04-26-07, 12:37 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
السادة الكرام ...
يشرفني الانتماء لهذا المنتدى ...
أود من حضرتكم أن تدولونني على مكتب إحصائي موثوق بالرياض

هيثم
04-27-07, 04:10 AM
اخي الفاضل قد يكون سؤالك صعب نوعا ما ولكن حسب خبرتي كمحلل احصائي الموثوقية ليست بالمكتب وانما تكون بقدرة المحلل على التعامل مع دراستك احصائيا ........................هكذا يكون السؤال ادق

فمثلا هنالك محللين يجيدو التعامل مع الاحصائيات التربوية لانه خريج تربية ولديه المام بالاحصاء .....ولكن لا يجيد التعامل مع احصائيات الصيدلة او الطب او الهندسة .....لانها تحتاج الي خبرة رياضية اكثر من المقدرة في التعامل مع برنامج ال spss .

وايضا معظم رسائل ماجستير التربية لها نفس النمط الاحصائي ...............ولكن العلوم البحتة الاخري كل رساله لها منطلقات احصائية تختلف عن الاخري...........

لذلك ارجو ان تحدد نوع دراستك تسأل من يستطيع ان يتعامل مع دراسة بموضوع كذا .... فلربما ساعدوك اخواننا ممن يقطنوا الرياض
اما اذا اردت في الاردن فممكن ان افيدك ..........

تحياتي

vcdi
05-02-07, 04:03 PM
شكراً جزيلاً أستاذ هيثم على تفاعلك..
بحثي في مجال العلوم التربوية..
وانا معلوماتي الإحصائية ضعيفة جداً لذا أردت أشخاص موثوق بهم لتحليل استباناتي وشرح ذلك لي
ولكن قبل كل هذا من خلال تصفحي للموقع الثري جداً ...تكونت لدي مجموعة من الأسئلة:
قبل طرح الأسئلة أريد توضيح معلومات عن استبانتي :
أولاً : هي استبانة في كفايات المعلمين.. وهذا يعني أنها مجموعة من المهارات والأداءات التي يتوقع من مجموعة من المعلمين إتقانها...
ثانياً: إجراءاتي:
1. قمت ببناء الاستبانة على شكل قائمة تشتمل على بنود موزعة ضمن فئات هي كفايات المعلم.
2. حددت ميزان (مقياس) وصفي ثلاثي هو (مهم- مهم إلى حدٍما - غير مهم)
3. وزعت الاستبانة على مجموعة من المحكين للتاكد من صدقها...بشكل تقريري أي بدون أرقام
4. وزعت الاستبانة عن طريق البريد الإلكتروني إلى أفراد العينة ويبلغ عددهم 12 فرداً وجاءتني عشر ردود إلى الان..

أسئلتي:
- اعتبرت توزيع الاستبانة على العينة بعد التحكيم (الصدق) هي الطريقة التي سأقوم بها بقياس الثبات وكذلك تحليل الاستجابات وتفسير نتائج الاستبانة...فهل ذلك صحيح؟ أم يجب أن يتم قياس الثبات أولاً ثم تطبيق الاستبانة.
- ذكر لي أحد أفراد العينة الذين طبقت عليهم الاستبانة أنني ما كان يجب أن أضع مقياس ثلاثي لأن الخيار الأخير غير وارد (غيرمهم) وأنني بالمقياس الثلاثي حصرت الاستجابات في رتبتين ....(مهم ومهم إلى حد ما) وأن ذلك سيظهر ثباتاً منخفضاً للاستبانة...فهل هذا صحيح ....وفي الحقيقة مشرفي قال لي أن أضع المقياس ثلاثي ولا أدري لماذ؟ ولا أستطيع مناقشته..؟ ولكن يمكن مخالفته بحجة:)
هذا الأمر يجعلني أستفسر متى يكون من المناسب استخدام المقياس الثلاثي....وياريت بأمثلة.
ومتى يكون من المناسب استخدام مقياس خماسي؟
- هل استخدم الوسيط لتحليل الاستجابات ؟

أرجوك أخ هيثم وكل القائمين على المنتدى الأفاضل شرح ذلك لي وتجلية استفساراتي
شاكرة لكم تعاونكم وممتنة دائماً

مبتدئة
05-03-07, 12:12 AM
سأجيب عن الجزئية التي أعرفها ..

بالنسبة للمقياس كونه خماسي فهو أدق وأفضل من الثلاثي.. أما الثنائي فلاأظنه صادق أو دقيق علميا ..
الأفضل هو استخدام مقياس خماسي بالدرجة الأولى، ثم مقياس ثلاثي بالدرجة الثانية..

والله أعلم ،

vcdi
05-04-07, 12:27 AM
شكراً جزيلاً لك اخت مبتدئة على تفاعلك...
أردت ان اوضح فقط أنني لم آتي بذكر أي مقياس ثنائي...ولو اعدت قراءة ما كتبت للاحظت أنني استخدمت المقياس الثلاثي... وربما حدث الخلط لديك عندما ذكرت رأي أحد المحكمين الذي أفترض أن الرتبة الثالثة (غير مهم) في العادة لا يختارها المستجيبون في موضوع يخص الكفايات ....مما يؤدي إلى حصر آرائهم في الرتبتين المتبقيتين (مهم - مهم إلى حد ما) ....
من المعلوم طبعاً أن المقياس الخماسي أدق....ولكن إذا كان المقياس الثلاثي غير دقيق فلماذا يستخدم أصلاً؟
وهذا التساؤال يجعلني أعيد تساؤلي:
متى يكون من المناسب إستخدام مقياس ثلاثي ومتى يكون من المناسب إستخدام خماسي (ماهي الحالات/ المبررات...إلخ؟

أشكرك مرة أخرى وأتمنى أن أجد ضالتي عندكم..

هيثم
05-04-07, 12:51 AM
الفاضلة

اولا : كون دراستك تقيس مجموعة من المهارات المتوقع من المعليمن اتقانها ، وكون استبانك اسئلتها تاخذ الطابع الشخصي بالنسبة للمستجيب لذلك من البديهي ان لا يدين المستجيب نفسه ....وخاصة اذا حصر في الاجابة بنعم او لا سيجيب بنعم ..........لذلك اذا كان مقياسك على طريقة ليكرت من السهل ان يجيب موافق بدل موافق بشدة وهذا بحد ذاته يعطيك دقة لمخرجات الدراسة .

ثانيا: عدد استباناتك (12) قليل جدا حيث من الناحية الاحصائية عدد افراد العينة الموثوق لا يقل عن 35 او 30 من ناحية ويفضل في رسائل الماجستير ان يكون اكثر من ذلك .

ثالثا: قياس الثبات عادة ياتي بعد التاكد من صدق الاداة ، والثبات يطبق على ناتج اجابات افراد العينة ,اما الصدق عندما يتم تقريره من المحكمين فانه يكون على اسئلة الاستبانة قبل الاجابة عليها ....وتطبيقها على العينة .هكذا تجري العادة
وهنالك اجراءات اخرى لا يتسع المجال لذكرها وليست شائعة الاستخدام في الرسائل التربوية لتوجها الرياضي......

رابعا: بالنسبة ماذا استخدم مقياس خماسي او ثلاثي الذي يحدد ذلك هو نوع الدراسة وهدفها وماذا يريد الباحث ان يستنتج من السؤال لذلك على الباحث ان يستوعب هدفه من صياغة السؤال في الاستبانة جيدا حتى يقرر ماذا يريد بشكل دقيق ويجري مقارنات على شكل محاكاة مثلا: اذا اجاب 10 من افراد العينة على السؤال الاول مثل نعم (ماذا تعني لي هذه الدلالة ....) في حين لو كان القياس خماسي واجاب 7 منهم موافق بشدة و3 موافق .....هل لهذه النتيجة دلالة لدى اكبر عند الباحث ......طبعا قد تكون هنالك نظريات ووجهات نظر ولكن صاحب الراي الفصل هو الباحث وحاجته من الدراسة والنتائج....

خامسا:
استخدام الوسيط مناسب في الاستبانات ولكن سؤالك ليس كافيا بالنسبة لدراستك.... والذي يحدد كفاية السؤال هو معرفة ما هي اسئلة الدراسة او فرضياتها التي صغتها في المادة النظرية حتى نعرف ما هي الادوات الاحصائية التي تحتاجها ......

تحياتي
هيثم
qucina*************

vcdi
05-04-07, 02:29 AM
شكراً جزيلاً أستاذ هيثم..
مما فهمته...:(
1. من الطبيعي أن يعزف أفراد العينة عن الاستجابة للرتبة الثالثة (غير مهم) كون الموضوع يتعلق بالكفايات فذلك قد يدينهم ويؤخذ حجة عليهم. لذلك من الأفضل إعطائهم مدىً أكبر من الخيارات...
2. ثاني خطأ تم ارتكابه هو عدد أفراد العينة....المشكلة أن التواصل مع من هم في التخصص صعب جداً ناهيك عن قلتهم النوعية.
3. يقاس الثبات على الاستجابات وهذا يعني ان ما فعلته صحيح.
4. الهدف من الاستبانة يحدد نوع المقياس...
حسناً ....إذا كان الهدف تحديد مجموعة من المهارات اللازمة للمعلم في مجال معين....وبناء مقرر بناءً على هذه المهارات...فهل يكفي المقياس لثلاثي....بمعنى أنني في النهاية سأتناول المهارات التي اعتبرت مهمة جداً بتفصيل كبير كوحدات رئيسة في المقرر ...وأتناول المهارات التي اعتبرت متوسطة الأهمية بتفصيل أقل ....وأستبعد المهارات التي اعتبرت غير مهمة للمعلم.
وإذا كنت ترى أن المقياس الخماسي أفضل ...كيف أصحح الخطأ وقد وزعت الاستبانة وانتهى الأمر.....من المخجل أن أطلب منهم إعادة الاستجابة للإستبانة مرة أخرى:(
5. الاستبانه تعد إجراءً أولياً في البحث الغرض منه تحديد المهارات المهمة للطالبة المعلمة واستبعاد غيرها من المهارات غير المهمة للطالبة المعلمة....وبناء على النتيجة يُبنى المقرر... فهل الوسيط كاف لتحديد المهارات المهمة.
وفي الواقع لا أعلم إذا كان الأمر يتطلب أكثر من ذلك...
أرجو أن أكون قد وضحت المقصود...شاكرة لك تعاونك

هيثم
05-04-07, 05:29 AM
بداية الم تفكري بماذا لو كانت افادات معظم افراد العنية متوسطة و ومهارات غير مهمة ماذا سيكون تعليقك وكيف ستكون نتائجك.........
اذا تم توزيع الاستبانة فلا حول ولا قوة الا بالله..................
بالنسبة للوسيط يكفي للنقاط التي ذكرتها .....بالرغم اني لا ازل اشعر بان هناك نقص في دراستك لا ادري ما هو ...
ولا ادري ما هي طبيعة دراستك هل هي رسالة ماجستير ام بحث عادي ............ايضا اسالة الدراسة مهمة لتحديد ما هو التحليل الاحصائي المطلوب

vcdi
05-04-07, 11:03 PM
شكراً