المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : خطوات البحث العلمي 2 (العينة - أداة الدراسة)



minshawi
10-07-04, 01:21 PM
أنواع العينات :

1. عينات غير احتمالية ( غير عشوائية ) 2. عينات احتمالية ( عشوائية )

والعينة العشوائية أنواع ولكن بصفة عامة هي العينة الاحتمالية ، وبالإضافة إلى كون العينة العشوائية تمكن من تعميم النتائج على مجتمع الدراسة فهي شرط أساسي لاستخدام الكثير من الأساليب الإحصائية ( كاي سكوير ، تي تست ، تحليل تبايني ).ومن المفاهيم الخاطئة للعينة العشوائية انها متنوعة، أو أن الاختيار غير ذاتي كمن يقف علي الطريق ويختار احد المارة ويترك الثاني وهكذا فهذا ليس عشوائي .

شروط العينة العشوائية :

العينة العشوائية يجب أن تتضمن :

1. تساوي الفرص أي تساوي فرص جميع الاشخاص بان يتم اخيارهم بشكل متساوي، فلو قلنا فرضا أن عدد الطلاب في الصف خمسين فيجب أن تكون فرصة كل واحد منهم للاختيار هو 1/50 وهذا يتطلب اخذ جميع اعداد مستوى الدراسة بداية ومن ثم تسحب العينة بطريقة عشوائية بواسطة الجداول العشوائية أو الحاسب الخ ...

2. استقلالية الاختيار أي أن اختيار أي فرد في العينة لا يؤثر على اختيار الفرد الاخر بمعنى لو اخترنا الطالب رقم 1 و 3 و 5 فيتحدد هنا أن رقم 7 هو التالي أو أن يختار الطالب الأول والثاني والثالث فالطالب الرابع هو المتوقع، فيجب أن لاتاثر اختيار شخص على اختيار الشخص التالي.

قواعد عامة لحجم العينة :

ليس هناك عدد نموذجي لحجم العينة ولكن هناك قواعد عامة منها:

1. أن تمثل 1/10 حجم محتمع الدراسة.

2. لاتقل عن 35 كحجم عينة بشكل عام

3. وان لا يقل عدد افراد الخلية عن خمسة.

وعينة الدراسة محكومة بظروف الدراسة فاحيانا لا يجد الباحث الا حالة واحدة فقط للدراسة عليها فهنا لا بد من التعامل مع هذا الحالة كعينة للدراسة.

minshawi
10-07-04, 01:23 PM
اداة الدراسة :

هي وسيلة جمع البيانات وهي متعددة وقد تكون استبانة أو مقابلة أو ملاحظة... الخ. ويعتمد اختيار الاداة على المنهج المستخدم في الدراسة ومدى ملائمته لتلك الاداة، كما يعتمد على معرفة الباحث وفهمه وخبرته في استخدام أداة معينة. وهي تختلف عن المنهج وان كانت قد تتشابه مع المنهج في جزئية معينة. فالاداة هي الوسلية التى تخرج البيانات من مجتمع الدراسة ولايفضل استخدام اكثر من أداة الا إذا كانت الدراسة منهجية أي متخصصة في المنهج العلمي.

وبصفة عامة فان الاداة المناسبة للبحوث المختلفة هي :

1. 1.البحث الميداني : الملاحظة ( المشاركة و/ أو المنفصلة )

2. البحث التجريبي : الملاحظة، و/ أو الاستبانة

3. السمح الاجتماعي : الاستبانة، و/ أو المقابلة


المصادر المتوافرة : الاستبانة، و/ أو المقابلة
بناء الاستبانة :

هناك استخدام واسع للاستبانة كاداة للبحث وان كان بناء استبانة البحث ليست بالعملية السهلة ومجرد وضع عدد من الاسئلة لا يشكل استبانة علمية.

حيث لا بد من تحقق شروط علمية اهمها ( الصدق والثبات ) ولا بد من استخدام الاساليب الاحصائية في التحقق من ذلك. وبشكل عام قد يستخدم الباحث الاستبانة الجاهزة أو متطورة من قبله، أو المقابلة المقننة أو المفتوحة أو الملاحظة ( بالمشاركة أو المنفصلة ) أو قد يستخدم البيانات الجاهزة والمتوفرة.

ويفضل في الاستبانة أن تكون قصيرة ومختصرة ليتمكن المحكمين اولا من دراستها بشكل مقبول واعطاء راي صادق فيها وليتمكن المبحوث ثانيا من الاجابة عليها بصدق ودون أن تشكل عبئاً عليه.

ولايجوز هنا أن تشير إلى اسماء المحكمين في الرسالة وانما يمكن أن تشير في الرسالة إلى انه تم عرض الاستبانة على عدد من المحكمين متخصصيين في علم محدد ( كعلم الاجتماع مثلا ) وانهم اجمعوا على الاسئلة المحددة من والي ..... واوصوا باستبدال الاسئلة من الي ..... وقد غيرت إلى الصيغة الاتية.....، فهذا امر مقبول بل مطلوب في الرسالة اما الاشارة إلى الاسماء فليس مقبولا اطلاقا والا فقدت الرسالة مصداقيتها حيث أن من اساسيات البحث العلمي المحافظة على سرية المعلومات للاشخاص موضع الدراسة.

ويتم تقسيم اسئلة الدراسة إلى مجموعات تعالج كل مجموعة شيئا محددا ويشار في نتيجة الدراسة إلى أن الاسئلة من 1-10 مثلا تقيس المتغيرات الديمغرافية والاسئلة من11–20 تقيس الولاء للمدير مثلا ومن 21–30 تقيس الولاء للمنظمة وهكذا بحيث تعطي للقارئ فكرة كاملة عن محتويات الدراسة ونوع المقياس (اسمي،رتب، فترات) وهل الاجابة على المقياس بنعم أو لا، موافق أوغير موافق (مقياس ليكرت) ام الاجابة مفتوحة ويختار المبحوث من خيارات(مقياس فترات) فمهم ذكر نوع المقياس ليتحدد نوع التحليل



الصدق والثبات :

من المهم أن تشير إلى أي مدي هذه الاداة التى استخدمتها صادقة أي يعنى هل قاست فعلا ما وضعت لقياسه ؟ هل قاست الولاء التنظيمي مثلا ام لا ؟

وللتاكد من صدق الاداء هناك اساليب ابسطها هو صدق المحكمين على اعتبار أن المحكم شخص مختص في هذا المجال ويمنك أن يفتى عما إذا كانت الاسئلة الموضوعة في الاستبانة تقيس فعلا ما وضعت لقياسه. وبالتالي يمكن أن يشير الباحث في رسالته إلى انه قد استخدم صدق المحكمين كطريقة في تقدير صدق اداة الرسالة. وهنا يجب الاشارة إلى انه لا يقيس صدق الاداة أو ثباتها وانما يقدر ذلك تقدير .

أنواع الصدق :

1. الصدق الظاهري: إذا كان مظهر الاداة يدل على قياس ما وضعت لقياسه.

2. صدق المحتوى: إذا كان محتوى الاداة يقيس ابعاد ومفاهيم الدراسةومن طرق قياسه معاملات الارتباط

3. صدق المفهوم: يتعلق بالبناء المفاهيمي أي أن تقيس الاداة المفهوم موضوع الدراسة.

4. الصدق العاملي: يهتم بتحليل الصفة المقاسة إلى عناصر لمعرفة مدى قياسها للصفة المقاسة.

5. صدق المحك: يعنى مدى ارتباط المقياس مع معيار محدد(محك) فيكون الاختبار ناجحا إذا كان المحك صادقا في الكشف عما جاء به المحك.

6. الصدق التنبئي: يعتمد على مدى تنبؤ المقياس بالواقع.

7. الصدق التلازمي: اتفاق نتائج مقياسين يقيسان نفس الصفة واحدهما معروف بالصدق والثبات.

الثبات:

يدل على اتساق النتائج، بمعنى إذا كرر القياس وتحصل على نفس النتائج فهذا هو الثبات. والثبات في اغلب حالاته هو معامل ارتباط وهناك عدد من الطرق لقياسه ومن اكثرها شيوعا والتى يمكن من خلالها قياس الصدق والثبات هي طريقة ( كرنباخ الفا ) والتى تعتمد على الاتساق الداخلي وتعطي فكرة عن اتساق الاسئلة مع بعضها البعض ومع كل الاسئلة بصفة عامة. ومن مقاييس الثبات ايضا طرقة اعادة الاختبار وطريقة الصورة البديلة واخيرا طريقة تجزئة الاختبار إلى نصفين.

اذن المهم في الاداة الصدق والثبات ومن المهم جدا أن تقييس الاسئلة ما وضعت فاذا كان المراد قياسه هو الولاء التنظيمي فيجب تحويل المفهوم إلى قياس وقد يكون هذا المفهوم واحد أو متعدد وسواء تعدد المفهوم (بناء مفاهيم) أو لا فيجب أن تقييس الاسئلة هذا المفهوم. فلو قلنا أن المراد قياسه مدى الرضى الوظيفي فهنا المفهوم ليس واحدا وانما متعدد ففي جزئية منه الرضي عن الراتب والرضي عن الزملاء ..الخ اذن يجب أن تقييس الاسئلة هذه المفاهيم. وهذا هو الاساس في وضع الاسئلة اما فقط تكديس اسئلة في الاستبانة دون أن يكون هناك رابط بينهم أو انها لاتهدف إلى قياس ما وضعت له فهذا خطأ.

بـدر الـمـحـيـا
01-09-05, 10:32 PM
السلام عليكم

جهد تشكر عليه وقد استفدت كثيرا ً منه

جزاك الله خيرا ً

تحياتي

الباحث2003
03-05-05, 09:50 PM
فعلا جهد تشكر عليه ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

المقاوم ضد أعداء الإسلام
03-07-05, 12:02 PM
شكراً لك ارجوا منك الكلام معي

هيثم
09-07-05, 06:56 PM
اعزائي ....

سلامي معطر بتحياتي:

هذا الموضوع يناقش اساليب البحث العلمي والتحليل الاحصائي وكذلك تحليل الاستبيان وتصميمه بشكل عملي ومنهجي لذا نتمنى ان تكون المواضيع المطروحة والمناقشة هنا تخدم هذه الغاية .

هدفه مساعدة الباحثين والدارسين على طرق التحليل الاحصائي وتصميم الاستبيان وكتابة النتائح والتوصيات المتعلقة بالدراسة وكذلك ايضا على كيفية صياغة الفرضيات الخاصة بالبحث او الدراسة وما هي الاساليب المناسبة لايجاد نتائج الفرضيات وكيف يتم التعليق عليها .

ايضا مناقشة كيفية تطبيق مواضيع التحليل الاحصائي بشقيه الوصفي و الاستدلالي وازالة كل العثرات من امام ابناءنا واخواننا الباحثين والطلبة .


مسترشدين بهدي المصطفي (ص) " من كتم علما الجمه الله بلجام من نار يوم القيامة "

هيثم
عمان/الاردن
qucina*************

هيثم
09-07-05, 06:56 PM
اعزائي ....

سلامي معطر بتحياتي:

هذا الموضوع يناقش اساليب البحث العلمي والتحليل الاحصائي وكذلك تحليل الاستبيان وتصميمه بشكل عملي ومنهجي لذا نتمنى ان تكون المواضيع المطروحة والمناقشة هنا تخدم هذه الغاية .

هدفه مساعدة الباحثين والدارسين على طرق التحليل الاحصائي وتصميم الاستبيان وكتابة النتائح والتوصيات المتعلقة بالدراسة وكذلك ايضا على كيفية صياغة الفرضيات الخاصة بالبحث او الدراسة وما هي الاساليب المناسبة لايجاد نتائج الفرضيات وكيف يتم التعليق عليها .

ايضا مناقشة كيفية تطبيق مواضيع التحليل الاحصائي بشقيه الوصفي و الاستدلالي وازالة كل العثرات من امام ابناءنا واخواننا الباحثين والطلبة .


مسترشدين بهدي المصطفي (ص) " من كتم علما الجمه الله بلجام من نار يوم القيامة "

هيثم
عمان/الاردن
qucina*************

هيثم
09-11-05, 03:33 PM
تحياتي لكم بطي سلامي :

اولا:اود ان اشير هنا الى ان علمية التحليل الاحصائي هي علمية ليست مرتبطة ببرنامج معين مثل SPSS حتى استطيع ان انجز مهمة التحليل الاحصائي الخاصة بي ، فهنالك برامج مثل SAS و Minitab و Statistica. هي برامج ايضا خاصة بالتحليل الاحصائي والمعالجات الاحصائية علما بأن برنامج SPSS متخصص نوعا ما في احصاءات العلوم الاجتماعية وكذلك فاني استطيع ان احلل احصائيا من خلال استخدام برنامج الـ Excel احد ملحقات برنامج مايكروسوفت اوفيس وكذلك باستخدام بعض الالات الحاسبة التي يستخدمها طلبة الجامعات والتي سعرها لا يتجاوز 10 دولارات ، حيث استطيع من خلالها ايجاد كثير من الدوال الاحصائية وكذلك معادلة الانحدار و كذلك معاملات الارتباط وغيرها.


ثانيا : لا تعني بالضرورة معرفتي ببرنامج SPSS اني استطيع ان احلل احصائيا.

ثالثا: الادراك الحقيقي للمفاهيم الاحصائية والدوال الاحصائية هي السبب الاول والاخير في اكسابي المقدرة على التعامل مع البيانات الاحصائية بشكل السليم.

رابعا: ان علم الاحصاء قائم على فروض ونظريات رياضية متشعبة وان الخوض في مثل هذه الفروض والنظريات هو تخصص الدارسين لعلم الاحصاء الرياضي او الاحتمالات او اساتذه الرياضيات، وان ما يهمنا نحن هو مجال الاحصاء التطبيقي اي بمعنى فهم دلالات الدوال الاحصائية ومعانيها بما يخدم مجال عملنا او دارستنا.

خامسا: قبل البدء بأي علمية احصائية او اي دراسة بشكل عام يجب على الباحث ان يدرك ما هي المتعيرات في دراسته وان يفصل تلك المتغيرات من حيث كونها متغيرات مستقلة او تابعة ، حيث اني حسب خبرتي المتواضعة في مجال البحوث فان نسبة كبيرة جدا من الباحثين قد تصل الى 70% لا يدرك بشكل سليم ما هي المتغيرات المشمولة في الدراسة وما هي علاقة تلك المتغيرات ببعضها.
ان الادراك الحقيقي لمتغيرات الدراسة تنعكس بشكل واضح على العنوان الذي يختارة الباحث في الدراسة حيث ان عناويين كثير من الدراسات لا توحي بشكل سليم الى الاجراءات التي قامت عليها الدراسة بمجاليها النظري والعملي وحتي صياغة الفرضيات او كتابة الاستبيان

فعلى سبيل المثال :

في دراسة بعنوان " العلاقة بين العدالة التنظمية والولاء التنظيمي لاعضاء هيئة التدريس في جامعة الاسراء"
قبل ان يبدأ الباحث دراسته يجب ان يحدد متغيرات هذه الدراسة (ومتغيرات الدراسة لا تكون بشكل اعتباطي او عشوائي وانما اعتمادا على خبرة الباحث في الموضوع ) حيث ان دراستنا هذه تندرج تحت مواضيع تخصص ادارة الاعمال.

اما عن المتغيرات التي يشير اليها العنوان فهي :

1- العدالة التنظيمية .
2-الولاء التنظيمي.

اذن نحن نريد ان ندرس العلاقة بين العدلة النتظيمية والولاء التنظيمي وبالتالي بشكل مباشر يستنتج الباحث ان المعالجة الاحصائية لتلك المتغيرات هي ايجاد معاملات الارتباط بين المتغير التابع والمستقل .

* كيف نحدد المتغير التابع والمستقل؟ :

يتم عن طريق فهم دلالة المتغيرات وعن طريق فهم صاحب الدراسة او البحث لموضوعه ولتوضيح ذلك دعونا نضرب المثال التالي

ايهما مستقل عن الاخر نفقات الهاتف النقال ام مستوى الدخل ؟
بشكل قطعي مستوى الدخل هنا متغير مستقل اما نفقات الهاتف النقال هي متغير تابع او متأثر بمستوى الدخل بشكل عام ، لذلك يمكننا اعتبار مستوى ادخل هو متغير مستقل ويرمز له عادة بالرمز ( X) اما عن نفقات الهاتف النقال فهي متغير تابع او متأثر يرمز له(Y ) اي يتبع المتغير المستقل بمعنى ان قيمة الانفاق على الهاتف النقال يعتمد ويتبع مستوى الدخل .

يتبع بإذن الله.......

"إلهي إن اخطأت فمن نفسي وان أصبت فمن فضلك"

هيثم
عمان/الاردن
qucina*************

هيثم
09-11-05, 03:33 PM
تحياتي لكم بطي سلامي :

اولا:اود ان اشير هنا الى ان علمية التحليل الاحصائي هي علمية ليست مرتبطة ببرنامج معين مثل SPSS حتى استطيع ان انجز مهمة التحليل الاحصائي الخاصة بي ، فهنالك برامج مثل SAS و Minitab و Statistica. هي برامج ايضا خاصة بالتحليل الاحصائي والمعالجات الاحصائية علما بأن برنامج SPSS متخصص نوعا ما في احصاءات العلوم الاجتماعية وكذلك فاني استطيع ان احلل احصائيا من خلال استخدام برنامج الـ Excel احد ملحقات برنامج مايكروسوفت اوفيس وكذلك باستخدام بعض الالات الحاسبة التي يستخدمها طلبة الجامعات والتي سعرها لا يتجاوز 10 دولارات ، حيث استطيع من خلالها ايجاد كثير من الدوال الاحصائية وكذلك معادلة الانحدار و كذلك معاملات الارتباط وغيرها.


ثانيا : لا تعني بالضرورة معرفتي ببرنامج SPSS اني استطيع ان احلل احصائيا.

ثالثا: الادراك الحقيقي للمفاهيم الاحصائية والدوال الاحصائية هي السبب الاول والاخير في اكسابي المقدرة على التعامل مع البيانات الاحصائية بشكل السليم.

رابعا: ان علم الاحصاء قائم على فروض ونظريات رياضية متشعبة وان الخوض في مثل هذه الفروض والنظريات هو تخصص الدارسين لعلم الاحصاء الرياضي او الاحتمالات او اساتذه الرياضيات، وان ما يهمنا نحن هو مجال الاحصاء التطبيقي اي بمعنى فهم دلالات الدوال الاحصائية ومعانيها بما يخدم مجال عملنا او دارستنا.

خامسا: قبل البدء بأي علمية احصائية او اي دراسة بشكل عام يجب على الباحث ان يدرك ما هي المتعيرات في دراسته وان يفصل تلك المتغيرات من حيث كونها متغيرات مستقلة او تابعة ، حيث اني حسب خبرتي المتواضعة في مجال البحوث فان نسبة كبيرة جدا من الباحثين قد تصل الى 70% لا يدرك بشكل سليم ما هي المتغيرات المشمولة في الدراسة وما هي علاقة تلك المتغيرات ببعضها.
ان الادراك الحقيقي لمتغيرات الدراسة تنعكس بشكل واضح على العنوان الذي يختارة الباحث في الدراسة حيث ان عناويين كثير من الدراسات لا توحي بشكل سليم الى الاجراءات التي قامت عليها الدراسة بمجاليها النظري والعملي وحتي صياغة الفرضيات او كتابة الاستبيان

فعلى سبيل المثال :

في دراسة بعنوان " العلاقة بين العدالة التنظمية والولاء التنظيمي لاعضاء هيئة التدريس في جامعة الاسراء"
قبل ان يبدأ الباحث دراسته يجب ان يحدد متغيرات هذه الدراسة (ومتغيرات الدراسة لا تكون بشكل اعتباطي او عشوائي وانما اعتمادا على خبرة الباحث في الموضوع ) حيث ان دراستنا هذه تندرج تحت مواضيع تخصص ادارة الاعمال.

اما عن المتغيرات التي يشير اليها العنوان فهي :

1- العدالة التنظيمية .
2-الولاء التنظيمي.

اذن نحن نريد ان ندرس العلاقة بين العدلة النتظيمية والولاء التنظيمي وبالتالي بشكل مباشر يستنتج الباحث ان المعالجة الاحصائية لتلك المتغيرات هي ايجاد معاملات الارتباط بين المتغير التابع والمستقل .

* كيف نحدد المتغير التابع والمستقل؟ :

يتم عن طريق فهم دلالة المتغيرات وعن طريق فهم صاحب الدراسة او البحث لموضوعه ولتوضيح ذلك دعونا نضرب المثال التالي

ايهما مستقل عن الاخر نفقات الهاتف النقال ام مستوى الدخل ؟
بشكل قطعي مستوى الدخل هنا متغير مستقل اما نفقات الهاتف النقال هي متغير تابع او متأثر بمستوى الدخل بشكل عام ، لذلك يمكننا اعتبار مستوى ادخل هو متغير مستقل ويرمز له عادة بالرمز ( X) اما عن نفقات الهاتف النقال فهي متغير تابع او متأثر يرمز له(Y ) اي يتبع المتغير المستقل بمعنى ان قيمة الانفاق على الهاتف النقال يعتمد ويتبع مستوى الدخل .

يتبع بإذن الله.......

"إلهي إن اخطأت فمن نفسي وان أصبت فمن فضلك"

هيثم
عمان/الاردن
qucina*************

هيثم
09-15-05, 08:58 PM
;) اعزائي سلامي بعبق تحياتي:



تصميم الاستبيان

خلال إجراء المسح الإحصائي، من الواضح أن التدريب والخبرة الخاصة مطلوبان لاستخراج العينة، أو لإنشاء أي برامج ضرورية للكمبيوتر. لكن ماذا عن كتابة الأسئلة لاستبيان المسح الإحصائي؟ فلطالما طرحنا الأسئلة وتلقينا الأجوبة من هؤلاء المحيطين بنا طوال حياتنا. وألم يسبق لنا أن كنا "خبراء في طرح الأسئلة"؟ ربما. ربما لا!

أين نبدأ
إن مكان البدء بتصميم الاستبيان هو في أهداف جمعك للبيانات، أي ما هي المعلومات التي تحتاج إليها وممن؟ وما إن يتم تحديد هذه الأهداف بوضوح، تكون الخطوة الأولى إتخاذ القرار حول ماهية المعلومات المحددة المطلوبة لتلبية هذه الأهداف.
يقوم فعلاً العديد من مصممي الاستبيانات ذوي الخبرة الواسعة بوضع خطة بالتقرير النهائي تفصل كيف سيعالجون المشاكل الأساسية في تحليل البيانات، مما يحدد بالضبط أي معلومات ستكون مطلوبة وتؤدي إلى بناء "خطة تحليل البيانات" التي تربط كل هدف لجمع البيانات بكل من الأسئلة المحددة وكيف يجب طرحها. على سبيل المثال، ابحث في الإجابة على استقصاء، مثل كيف يختلف الأشخاص من حيث عادات تناولهم الطعام؟

تصور استبياناً يلتقط:
• المواقف من التفضيلات الغذائية والاختيارات المتحملة من الأغذية في ظروف مختلفة
• التقارير الذاتية لكميات وتكرار ونوع الأغذية التي يتم تناولها
• معلومات عن السن والدخل والجنس للتمييز بين مختلف المجموعات

قد يكون من المستحسن أيضاً وضع سؤال يستعمل فيه الأشخاص عباراتهم الخاصة لوصف عادات تناولهم للطعام. وقد يكشف هذا الأسلوب في بعض الأحيان عما إذا تم فهم الأسئلة الأخرى حقاً.
وقد تكون خطة تحليل البيانات غير رسمية، أي عبارة عن جدول أو رسم بياني يجمع كل شيء على مستوى مرتفع. وبصرف النظر عن مدى طبيعته الرسمية، يجب تحديد كل هدف واسع بوضوح وربطه بكل من الأسئلة المحددة للاستبيان بينما يتم وضعها.

وقد يبدو استعمال خطة التحليل في هذه المرحلة الباكرة مسرفاً، إلا أنه من أسهل الوسائل، إذا تم الحفاظ على تحديثه، لضمان احتواء الاستبيان على كل شيء مطلوب ولا شيء غير متناسب.
وكلما كان الاستقصاء أكبر وأكثر تعقيداً، كلما إزداد التركيز على خطة تحليل، وإلا فسيصبح من المستحيل تقريباً تذكر كافة التفاصيل خلال عمليات التنقيح المتواصلة التي يخضع لها الاستبيان. فلا أحد يريد أن يصل إلى نهاية مشروع مسح إحصائي بقيمة 50 ألف دولار أمريكي (أو 500 ألف دولار أمريكي) ليكتشف أن بيانات متغيرة هامة كانت مفقودة أو جمعت بطريقة غير صحيحة.

إطار الأسئلة

بينما يدنو فريق المسح الإحصائي من مرحلة بناء أسئلة محددة، عليه إتخاذ القرار حول ما إذا سيجرى الاستبيان ذاتياً أو عن طريق مجري للمقابلات. وعلى الفريق أيضاً أن يتخذ قراراً حول كيفية تسليم الاستبيان، أي بالبريد العادي أو البريد الالكتروني أو الفاكس أو الهاتف أو شخصياً. وبما أن وسيلة جمع البيانات تحدد كيفية بناء الأسئلة وخيارات الأجوبة، يجب إتخاذ هذا القرار في المرحلة الباكرة من عملية التصميم.

وفي حالات كثيرة، ستخضع وسيلة جمع البيانات للقيود المالية أو غيرها من قيود الموارد. وبالرغم من ذلك، يجب معاينة بعض الاعتبارات مثل إجمالي طول الاستبيان، ودرجة تعقيد الأسئلة، وحساسية الأسئلة لتحديد وسيلة جمع البيانات. على سبيل المثال، قد لا تعمل الاستبيانات الطويلة جيداً على الهاتف، وقد تتطلب الأسئلة المعقدة من مجري المقابلة التأكد من فهمها، وقد يكون من الأفضل أن تطرح الأسئلة الحساسة لتتم الإجابة عليها ذاتياً.

وبعد تحديد وسيلة جمع البيانات، ولكن قبل تمكن المصمم من صياغة السؤال الأول، على فريق جمع البيانات "التنظيم على شكل عمليات" لكافة البيانات المتغيرة. على سبيل المثال، عطفاً على مثالنا السابق، علينا أن نحدد ما نعنيه بعبارة "عادة تناول الطعام" والسلوكيات التي ستحددها.

وقد نختار تعريف عادة تناول الطعام بأي من الآتي:
• الطعام والشرب المستهلكان فعلياً في غضون الـ24 ساعة الماضية، سواء كانت اعتيادية أم لا
• المواد الغذائية المستهلكة أكثر تكراراً خلال مدة زمنية معينة، مثل الشهر الماضي
• الطعام والمشروبات المفضلة عندما يستطيع الشخص الاختيار
• الأنماط النموذجية للاستهلاك، حتى لو لم تكن هذه الأنماط قائمة حالياً.

وعلينا أن نقرر أيضاً إذا يجب أن تعكس المعلومات أنماط استهلاك الطعام والمشروب لمجيب فردي أو نريد أن يجيب المجيب عن كامل الأسرة المنزلية. ويجب أن تأخذ هذه القرارات بالاعتبار ما يجب شمله في التقرير النهائي. والمهمة الأساسية هي نقل المعلومات نفسها لجميع المجيبين حول المطلوب. ويمكن إعداد الأسئلة بحيث يتم الحصول على أجوبة غير محددة أو محددة.

على سبيل المثال:

"كم كوب من القهوة شربت أمس؟"

الجواب غير المحدد (حدد العدد)
______ (سجل الجواب )

الجواب المحدد (ضع دائرة حول جواب واحد)

ولا مرة 1 2 3 4 5 6 أو أكثر

يجب أن تستنفد اختيارات الجواب المحدد كامل سلسلة الأجوبة. ويجب أن تكون هذه الاختيارات متبادلة الحصرية كي لا يمكن وضع جواب واحد في أكثر من فئة واحدة. ويجب أيضاً أن تكون الاختلافات بين اختيارات الجواب واضحة، ليتبين المجيبون أنه من السهل اختيار الإجابة التي تمثل جوابهم بأفضل درجة.
باختصار، يجب بناء الأسئلة واختيارات الإجابة بحيث يتوصل المجيبون إلى إعطاء الأجوبة التي تلبي الاحتياجات التحليلية للاستقصاء.

البنية الجيدة للأسئلة

لتصميم سؤال جيد، من الهام جداً أن تكون كافة المفاهيم واضحة ومعبر عنها بسهولة. وعلى المصمم أن يفكر في كيف ستتم معالجة الجواب وإعداده للتحليل.

في حال وجود مصطلحات ذات معاني معينة أو فنية على الجميع استعمالها، فيجب شمل هذه التعاريف في الاستبيان وإصدار التوجيهات المتعلقة بها للمجيبين. ومن الأساسي تزويد المجيبين بالأدوات اللازمة لترجمة تجاربهم المتنوعة بدقة إلى مجموعة مشتركة ومعنية من خيارات الإجابة.
ومن النقاط الأولى التي يجب التفكير بها (وتلك التي ستنبثق بسرعة في حال استعمال خطة تحليل) ما إذا تم شمل سؤال معين أساساً لإجراء مقارنات مع مرور الزمن أو مقارنات بين كافة المجموعات. ويصبح تماسك الأسئلة أساسياً. على سبيل المثال، في حال وجوب مقارنة بيانات جديدة بنسخ سابقة من الاستبيان نفسه أو بدراسات سابقة جمعت بعض المعلومات نفسها.
وغالباً ما يكون من الأسهل ضمان التماسك من خلال التكرار الحرفي للسؤال السابق. وقد تنشأ معضلة إذا بدا أنه وقعت أخطاء في السؤال السابق (عند إعادة اختباره، كما يجب أن يكون في الإطار الجديد). وربما عدلت التغييرات الاجتماعية التي طرأت منذ المسح الإحصائي السابق معنى المصطلحات أو تردد السلوكيات. ابحث في السؤال التالي:

"كم مرة تقريباً تكلمت مع شخص على الهاتف اليوم؟"

كيف يجب تغيير تسلسل خيارات الإجابة لو أن الهدف هو مقارنة جواب عامل مكتب في العشرينات من القرن العشرين بما قد يقوله عامل مكتب الآن؟ ففي العشرينات من القرن العشرين، ربما كانت خيارات الإجابة:

ولا مرة 1 2 3 4 5+

تبدو هذه الخيارات غير معقولة في عالم المؤسسات الحالي. فقد تكون خيارات الإجابة اليوم:
ولا مرة 1-5 6-10 11-15 16-20 21+

ولإجراء مقارنة مع مرور الزمن، من الأفضل أن تكون خيارات الإجابة:
ولا مرة 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21+

فبهذه الطريقة، وبفئة إضافية، سيوجد تباين أفضل بين عالم المكاتب اليوم وذلك في العشرينات من القرن العشرين. والعامل الآخر الذي يجب اعتباره هو أن سلسلة فئات الإجابة تؤثر على كيف يرى الأشخاص السؤال. ويجب إجراء الاختبار التمهيدي لتبين إذا يحدث ذلك.

التعبير عن الدقة المطلوبة

عندما يتم إعداد سؤال، وخصوصاً ذلك الذي يطلب معلومات عن درجة تكرار تصرف، من الهام أن يتفق الباحثون مسبقاً على مستوى الدقة المطلوبة من المجيب.

إذا طلب من المجيبين تقدير درجة تكرار تصرفهم، قد تستهل الأسئلة بعبارات مثل "كم مرة تقريباً؟" أو "حوالي كم مرة؟"

وقد يكون من الضروري الطلب من المجيبين تعداد درجة التكرار الدقيقة لتكرار الأحداث ضمن مدة محددة من الزمن، وإلا طلب منهم أن يكون بأدق درجة ممكنة. وقد تطلب منهم الاستعانة بسجلاتهم (افتراضاً أنها في متناول اليد ولا تؤخر عملية جمع البيانات تأخيراً زائداً أو تثير إمكانية توقيف المقابلة قبل إتمامها).

في حال عدم التعبير بوضوح عن متطلبات الدقة لجميع المجيبين، قد يختار شخص التقدير ضمن مجالات واسعة جداً وقد يبذل آخر جهداً للتعداد الدقيق للمراحل أو التصرفات. وقد تكون النتيجة إجابة هؤلاء المجيبين على أسئلة مختلفة وعدم إمكانية المقارنة بين بياناتهم. تذكر أن المجيبين لا يقرأون الأفكار؛ أي لا يمكن التوقع منهم أن يتحزروا ما يرغبه الباحث أو مصمم الاستبيان.
لا تحمل مفاهيم عديدة طلبنا من الأشخاص نقلها في المسح الإحصائي، تعاريف متفق عليها عالمياً. والعجيب هو أنه لا يوجد إلا إجماع اجتماعي قليل حول تعاريف بعض المصطلحات اليومية الشائعة. فالكلمات البسيطة مثل الوظيفة أو العمل أو الدخل قد تحمل تباينات كثيرة ومعانِ مختلفة بالنسبة لمختلف الأشخاص.

هناك أمور كثيرة قد تجعل من سؤال صعب الإجابة ويجب تجنبها. مثلاً،
• الأسئلة التي ترهق ذاكرة المجيب،
• الأسئلة التي تطلب تفاصيل ربما لم تحفظ أبداً في الذاكرة.

وسرعان ما سيكشف الاختبار التمهيدي لهذه الأسئلة عن هذه المشكلة. وأيضاً، فإن الأسئلة التي تطلب معلومات حساسة أو توقع صاحبها في ورطة (مثل التعاطي غير المشروع للمخدرات او الخش في الضرائب) هي تلك التي قد لا يريد المجيبون الإجابة عليها. وبالنسبة لأكثر أنواع المعلومات حساسية، قد تدعو الحاجة إلى إجراء الاستبيانات ذاتياً مع الضمان التام لإبقاء هوية المجيب مجهولة.

يجب توخي حذر إضافي عند إعداد أسئلة جديدة، إذ يتطلب ذلك جهداً تمهيدياً طائلاً. ويخصص مصممو الاستبيانات مدة طائلة من الزمن لذلك.

الاستبيانات إجمالاً

من المرجح أن يتعاون المجيبون أكثر إذا كانت الأسئلة بسيطة وواضحة وسهلة الإجابة وتعنيهم شخصياً. ويوصى بكتابة الاستبيانات بمستوى قراءة الصف الخامس.

عندما تعتقد أنك إنتهيت من الأسئلة الفردية، استرح وأنظر إلى الاستبيان إجمالاً. وتذكر أن الاستبيان مجموعة كاملة ويجب اعتباره هكذا.

• يحتاج إلى مقدمة قوية تنقل للمجيب موضع المسح الإحصائي.
• يجب أن يشير إلى سبب طرح الأسئلة.
• يحتاج إلى أسئلة مثيرة للاهتمام وسهلة الإجابة في البداية لاكتساب إنتباه المجيب وإقامة الرابطة.
• يجب أن يكون الختام محترماً وودياً، ويعبر عن الشكر على وقت المجيب وجهده.

يجب أن تكون الأسئلة متسلسلة جيداً من الواحد إلى الآخر، وعلى المصممين أن يكونوا على إدراك أن الأسئلة الأولى تعطي المعلومات والإطار للمجيبين لاستعمالها في أجوبة لاحقة. فغالباً ما قد يؤثر الجواب على سؤال معين على جواب على سؤال لاحق. مثلاً، افترض أنه طرح على المجيبين أولاً "ما شعورك حول وظيفتك؟" ولاحقاً "ما شعورك حول الحياة بشكل عام؟"

قد تتأثر الأجوبة على السؤال الثاني بالسؤال الأول. وبما أن المجيبين سبق أن عبروا عن مشاعرهم حول وظيفتهم، فقد يكون شمل هذه المشاعر في الجواب الثاني مكرراً. ومن ناحية أخرى، إذا كانت وظيفتهم هامة جداً بالنسبة لهم (أو بارزة لسبب آخر)، فقد يستعمل الجواب على السؤال الأول عند إعداد السؤال الثاني. يصعب توقع ما يدعى بـ"آثار الترتيب" وغالباً ما لا تصبح بارزة إلا عن طريق الاختبارات الميدانية للاستبيان حيث تتم مقارنة ترتيبات مختلفة للأسئلة.

مبدأ KISS – حافظ على البساطة، أيها الإحصائي

إن الأمور الثلاثة الأهم التي على أي مصمم للاستبيان أن يتذكرها هي البساطة والبساطة والبساطة. فالأفكار يجب نقلها بوضوح ويجب أن تكون الأسئلة سهلة الفهم. ويجب ألا يوجد أي تحزير عندما يريد المجيب فهم بالضبط ما المعلومات المطلوبة.

لا تتعلق أكثرية الاستبيانات بقضايا تافهة. والتحدي الأكبر الذي يواجهه مصمم الاستبيان هو تناول مواضيع هامة وترجمتها إلى مفاهيم بسيطة وسلوكيات بسيطة وعبارات بسيطة. ويجب ألا يعرقل أسلوب الاستبيان سبيل المجيبين في تقديم معلوماتهم؛ وإلا فقد تكون النتيجة بيانات غير كاملة أو مضللة، أو حالات رفض البنود، أو أثر إرهاق المجيب، أو حتى رفض المجيب استكمال الاستبيان.

من المستحسن تجربة الأسئلة على مختلف الأشخاص، حتى بينما تتطور الأسئلة. وخلال مراحل مختلفة من تطوير الاستبيان، يجب اختبار كامل الاستبيان للتعرف على مواضع الضعف والصعوبات المحتملة.

فكر بأي نوع من المجيبين قد يواجه أكثر المشاكل في الإجابة على الأسئلة، وتعمد البحث عن هؤلاء المجيبين لإجراء الاختبارات التمهيدية. والوسيلة الجيدة الأخرى للتعرف على الصعوبات هي أن يتولى مصممو الاستبيان دور المجيبين ويجيبون على الأسئلة بأنفسهم. والمثير للدهشة هو المعلومات التي قد يتم اكتسابها من قلب الأدوار بهذه الطريقة. وعلى مصمم الاستبيان فهم الحاجة إلى الاختبار التمهيدي، ثم الاختبار التمهيدي، ثم المزيد من الاختبار التمهيدي.

(اقتباس)

هيثم
عمان/الاردن
qucina*************

هيثم
09-15-05, 08:58 PM
;) اعزائي سلامي بعبق تحياتي:



تصميم الاستبيان

خلال إجراء المسح الإحصائي، من الواضح أن التدريب والخبرة الخاصة مطلوبان لاستخراج العينة، أو لإنشاء أي برامج ضرورية للكمبيوتر. لكن ماذا عن كتابة الأسئلة لاستبيان المسح الإحصائي؟ فلطالما طرحنا الأسئلة وتلقينا الأجوبة من هؤلاء المحيطين بنا طوال حياتنا. وألم يسبق لنا أن كنا "خبراء في طرح الأسئلة"؟ ربما. ربما لا!

أين نبدأ
إن مكان البدء بتصميم الاستبيان هو في أهداف جمعك للبيانات، أي ما هي المعلومات التي تحتاج إليها وممن؟ وما إن يتم تحديد هذه الأهداف بوضوح، تكون الخطوة الأولى إتخاذ القرار حول ماهية المعلومات المحددة المطلوبة لتلبية هذه الأهداف.
يقوم فعلاً العديد من مصممي الاستبيانات ذوي الخبرة الواسعة بوضع خطة بالتقرير النهائي تفصل كيف سيعالجون المشاكل الأساسية في تحليل البيانات، مما يحدد بالضبط أي معلومات ستكون مطلوبة وتؤدي إلى بناء "خطة تحليل البيانات" التي تربط كل هدف لجمع البيانات بكل من الأسئلة المحددة وكيف يجب طرحها. على سبيل المثال، ابحث في الإجابة على استقصاء، مثل كيف يختلف الأشخاص من حيث عادات تناولهم الطعام؟

تصور استبياناً يلتقط:
• المواقف من التفضيلات الغذائية والاختيارات المتحملة من الأغذية في ظروف مختلفة
• التقارير الذاتية لكميات وتكرار ونوع الأغذية التي يتم تناولها
• معلومات عن السن والدخل والجنس للتمييز بين مختلف المجموعات

قد يكون من المستحسن أيضاً وضع سؤال يستعمل فيه الأشخاص عباراتهم الخاصة لوصف عادات تناولهم للطعام. وقد يكشف هذا الأسلوب في بعض الأحيان عما إذا تم فهم الأسئلة الأخرى حقاً.
وقد تكون خطة تحليل البيانات غير رسمية، أي عبارة عن جدول أو رسم بياني يجمع كل شيء على مستوى مرتفع. وبصرف النظر عن مدى طبيعته الرسمية، يجب تحديد كل هدف واسع بوضوح وربطه بكل من الأسئلة المحددة للاستبيان بينما يتم وضعها.

وقد يبدو استعمال خطة التحليل في هذه المرحلة الباكرة مسرفاً، إلا أنه من أسهل الوسائل، إذا تم الحفاظ على تحديثه، لضمان احتواء الاستبيان على كل شيء مطلوب ولا شيء غير متناسب.
وكلما كان الاستقصاء أكبر وأكثر تعقيداً، كلما إزداد التركيز على خطة تحليل، وإلا فسيصبح من المستحيل تقريباً تذكر كافة التفاصيل خلال عمليات التنقيح المتواصلة التي يخضع لها الاستبيان. فلا أحد يريد أن يصل إلى نهاية مشروع مسح إحصائي بقيمة 50 ألف دولار أمريكي (أو 500 ألف دولار أمريكي) ليكتشف أن بيانات متغيرة هامة كانت مفقودة أو جمعت بطريقة غير صحيحة.

إطار الأسئلة

بينما يدنو فريق المسح الإحصائي من مرحلة بناء أسئلة محددة، عليه إتخاذ القرار حول ما إذا سيجرى الاستبيان ذاتياً أو عن طريق مجري للمقابلات. وعلى الفريق أيضاً أن يتخذ قراراً حول كيفية تسليم الاستبيان، أي بالبريد العادي أو البريد الالكتروني أو الفاكس أو الهاتف أو شخصياً. وبما أن وسيلة جمع البيانات تحدد كيفية بناء الأسئلة وخيارات الأجوبة، يجب إتخاذ هذا القرار في المرحلة الباكرة من عملية التصميم.

وفي حالات كثيرة، ستخضع وسيلة جمع البيانات للقيود المالية أو غيرها من قيود الموارد. وبالرغم من ذلك، يجب معاينة بعض الاعتبارات مثل إجمالي طول الاستبيان، ودرجة تعقيد الأسئلة، وحساسية الأسئلة لتحديد وسيلة جمع البيانات. على سبيل المثال، قد لا تعمل الاستبيانات الطويلة جيداً على الهاتف، وقد تتطلب الأسئلة المعقدة من مجري المقابلة التأكد من فهمها، وقد يكون من الأفضل أن تطرح الأسئلة الحساسة لتتم الإجابة عليها ذاتياً.

وبعد تحديد وسيلة جمع البيانات، ولكن قبل تمكن المصمم من صياغة السؤال الأول، على فريق جمع البيانات "التنظيم على شكل عمليات" لكافة البيانات المتغيرة. على سبيل المثال، عطفاً على مثالنا السابق، علينا أن نحدد ما نعنيه بعبارة "عادة تناول الطعام" والسلوكيات التي ستحددها.

وقد نختار تعريف عادة تناول الطعام بأي من الآتي:
• الطعام والشرب المستهلكان فعلياً في غضون الـ24 ساعة الماضية، سواء كانت اعتيادية أم لا
• المواد الغذائية المستهلكة أكثر تكراراً خلال مدة زمنية معينة، مثل الشهر الماضي
• الطعام والمشروبات المفضلة عندما يستطيع الشخص الاختيار
• الأنماط النموذجية للاستهلاك، حتى لو لم تكن هذه الأنماط قائمة حالياً.

وعلينا أن نقرر أيضاً إذا يجب أن تعكس المعلومات أنماط استهلاك الطعام والمشروب لمجيب فردي أو نريد أن يجيب المجيب عن كامل الأسرة المنزلية. ويجب أن تأخذ هذه القرارات بالاعتبار ما يجب شمله في التقرير النهائي. والمهمة الأساسية هي نقل المعلومات نفسها لجميع المجيبين حول المطلوب. ويمكن إعداد الأسئلة بحيث يتم الحصول على أجوبة غير محددة أو محددة.

على سبيل المثال:

"كم كوب من القهوة شربت أمس؟"

الجواب غير المحدد (حدد العدد)
______ (سجل الجواب )

الجواب المحدد (ضع دائرة حول جواب واحد)

ولا مرة 1 2 3 4 5 6 أو أكثر

يجب أن تستنفد اختيارات الجواب المحدد كامل سلسلة الأجوبة. ويجب أن تكون هذه الاختيارات متبادلة الحصرية كي لا يمكن وضع جواب واحد في أكثر من فئة واحدة. ويجب أيضاً أن تكون الاختلافات بين اختيارات الجواب واضحة، ليتبين المجيبون أنه من السهل اختيار الإجابة التي تمثل جوابهم بأفضل درجة.
باختصار، يجب بناء الأسئلة واختيارات الإجابة بحيث يتوصل المجيبون إلى إعطاء الأجوبة التي تلبي الاحتياجات التحليلية للاستقصاء.

البنية الجيدة للأسئلة

لتصميم سؤال جيد، من الهام جداً أن تكون كافة المفاهيم واضحة ومعبر عنها بسهولة. وعلى المصمم أن يفكر في كيف ستتم معالجة الجواب وإعداده للتحليل.

في حال وجود مصطلحات ذات معاني معينة أو فنية على الجميع استعمالها، فيجب شمل هذه التعاريف في الاستبيان وإصدار التوجيهات المتعلقة بها للمجيبين. ومن الأساسي تزويد المجيبين بالأدوات اللازمة لترجمة تجاربهم المتنوعة بدقة إلى مجموعة مشتركة ومعنية من خيارات الإجابة.
ومن النقاط الأولى التي يجب التفكير بها (وتلك التي ستنبثق بسرعة في حال استعمال خطة تحليل) ما إذا تم شمل سؤال معين أساساً لإجراء مقارنات مع مرور الزمن أو مقارنات بين كافة المجموعات. ويصبح تماسك الأسئلة أساسياً. على سبيل المثال، في حال وجوب مقارنة بيانات جديدة بنسخ سابقة من الاستبيان نفسه أو بدراسات سابقة جمعت بعض المعلومات نفسها.
وغالباً ما يكون من الأسهل ضمان التماسك من خلال التكرار الحرفي للسؤال السابق. وقد تنشأ معضلة إذا بدا أنه وقعت أخطاء في السؤال السابق (عند إعادة اختباره، كما يجب أن يكون في الإطار الجديد). وربما عدلت التغييرات الاجتماعية التي طرأت منذ المسح الإحصائي السابق معنى المصطلحات أو تردد السلوكيات. ابحث في السؤال التالي:

"كم مرة تقريباً تكلمت مع شخص على الهاتف اليوم؟"

كيف يجب تغيير تسلسل خيارات الإجابة لو أن الهدف هو مقارنة جواب عامل مكتب في العشرينات من القرن العشرين بما قد يقوله عامل مكتب الآن؟ ففي العشرينات من القرن العشرين، ربما كانت خيارات الإجابة:

ولا مرة 1 2 3 4 5+

تبدو هذه الخيارات غير معقولة في عالم المؤسسات الحالي. فقد تكون خيارات الإجابة اليوم:
ولا مرة 1-5 6-10 11-15 16-20 21+

ولإجراء مقارنة مع مرور الزمن، من الأفضل أن تكون خيارات الإجابة:
ولا مرة 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20 21+

فبهذه الطريقة، وبفئة إضافية، سيوجد تباين أفضل بين عالم المكاتب اليوم وذلك في العشرينات من القرن العشرين. والعامل الآخر الذي يجب اعتباره هو أن سلسلة فئات الإجابة تؤثر على كيف يرى الأشخاص السؤال. ويجب إجراء الاختبار التمهيدي لتبين إذا يحدث ذلك.

التعبير عن الدقة المطلوبة

عندما يتم إعداد سؤال، وخصوصاً ذلك الذي يطلب معلومات عن درجة تكرار تصرف، من الهام أن يتفق الباحثون مسبقاً على مستوى الدقة المطلوبة من المجيب.

إذا طلب من المجيبين تقدير درجة تكرار تصرفهم، قد تستهل الأسئلة بعبارات مثل "كم مرة تقريباً؟" أو "حوالي كم مرة؟"

وقد يكون من الضروري الطلب من المجيبين تعداد درجة التكرار الدقيقة لتكرار الأحداث ضمن مدة محددة من الزمن، وإلا طلب منهم أن يكون بأدق درجة ممكنة. وقد تطلب منهم الاستعانة بسجلاتهم (افتراضاً أنها في متناول اليد ولا تؤخر عملية جمع البيانات تأخيراً زائداً أو تثير إمكانية توقيف المقابلة قبل إتمامها).

في حال عدم التعبير بوضوح عن متطلبات الدقة لجميع المجيبين، قد يختار شخص التقدير ضمن مجالات واسعة جداً وقد يبذل آخر جهداً للتعداد الدقيق للمراحل أو التصرفات. وقد تكون النتيجة إجابة هؤلاء المجيبين على أسئلة مختلفة وعدم إمكانية المقارنة بين بياناتهم. تذكر أن المجيبين لا يقرأون الأفكار؛ أي لا يمكن التوقع منهم أن يتحزروا ما يرغبه الباحث أو مصمم الاستبيان.
لا تحمل مفاهيم عديدة طلبنا من الأشخاص نقلها في المسح الإحصائي، تعاريف متفق عليها عالمياً. والعجيب هو أنه لا يوجد إلا إجماع اجتماعي قليل حول تعاريف بعض المصطلحات اليومية الشائعة. فالكلمات البسيطة مثل الوظيفة أو العمل أو الدخل قد تحمل تباينات كثيرة ومعانِ مختلفة بالنسبة لمختلف الأشخاص.

هناك أمور كثيرة قد تجعل من سؤال صعب الإجابة ويجب تجنبها. مثلاً،
• الأسئلة التي ترهق ذاكرة المجيب،
• الأسئلة التي تطلب تفاصيل ربما لم تحفظ أبداً في الذاكرة.

وسرعان ما سيكشف الاختبار التمهيدي لهذه الأسئلة عن هذه المشكلة. وأيضاً، فإن الأسئلة التي تطلب معلومات حساسة أو توقع صاحبها في ورطة (مثل التعاطي غير المشروع للمخدرات او الخش في الضرائب) هي تلك التي قد لا يريد المجيبون الإجابة عليها. وبالنسبة لأكثر أنواع المعلومات حساسية، قد تدعو الحاجة إلى إجراء الاستبيانات ذاتياً مع الضمان التام لإبقاء هوية المجيب مجهولة.

يجب توخي حذر إضافي عند إعداد أسئلة جديدة، إذ يتطلب ذلك جهداً تمهيدياً طائلاً. ويخصص مصممو الاستبيانات مدة طائلة من الزمن لذلك.

الاستبيانات إجمالاً

من المرجح أن يتعاون المجيبون أكثر إذا كانت الأسئلة بسيطة وواضحة وسهلة الإجابة وتعنيهم شخصياً. ويوصى بكتابة الاستبيانات بمستوى قراءة الصف الخامس.

عندما تعتقد أنك إنتهيت من الأسئلة الفردية، استرح وأنظر إلى الاستبيان إجمالاً. وتذكر أن الاستبيان مجموعة كاملة ويجب اعتباره هكذا.

• يحتاج إلى مقدمة قوية تنقل للمجيب موضع المسح الإحصائي.
• يجب أن يشير إلى سبب طرح الأسئلة.
• يحتاج إلى أسئلة مثيرة للاهتمام وسهلة الإجابة في البداية لاكتساب إنتباه المجيب وإقامة الرابطة.
• يجب أن يكون الختام محترماً وودياً، ويعبر عن الشكر على وقت المجيب وجهده.

يجب أن تكون الأسئلة متسلسلة جيداً من الواحد إلى الآخر، وعلى المصممين أن يكونوا على إدراك أن الأسئلة الأولى تعطي المعلومات والإطار للمجيبين لاستعمالها في أجوبة لاحقة. فغالباً ما قد يؤثر الجواب على سؤال معين على جواب على سؤال لاحق. مثلاً، افترض أنه طرح على المجيبين أولاً "ما شعورك حول وظيفتك؟" ولاحقاً "ما شعورك حول الحياة بشكل عام؟"

قد تتأثر الأجوبة على السؤال الثاني بالسؤال الأول. وبما أن المجيبين سبق أن عبروا عن مشاعرهم حول وظيفتهم، فقد يكون شمل هذه المشاعر في الجواب الثاني مكرراً. ومن ناحية أخرى، إذا كانت وظيفتهم هامة جداً بالنسبة لهم (أو بارزة لسبب آخر)، فقد يستعمل الجواب على السؤال الأول عند إعداد السؤال الثاني. يصعب توقع ما يدعى بـ"آثار الترتيب" وغالباً ما لا تصبح بارزة إلا عن طريق الاختبارات الميدانية للاستبيان حيث تتم مقارنة ترتيبات مختلفة للأسئلة.

مبدأ KISS – حافظ على البساطة، أيها الإحصائي

إن الأمور الثلاثة الأهم التي على أي مصمم للاستبيان أن يتذكرها هي البساطة والبساطة والبساطة. فالأفكار يجب نقلها بوضوح ويجب أن تكون الأسئلة سهلة الفهم. ويجب ألا يوجد أي تحزير عندما يريد المجيب فهم بالضبط ما المعلومات المطلوبة.

لا تتعلق أكثرية الاستبيانات بقضايا تافهة. والتحدي الأكبر الذي يواجهه مصمم الاستبيان هو تناول مواضيع هامة وترجمتها إلى مفاهيم بسيطة وسلوكيات بسيطة وعبارات بسيطة. ويجب ألا يعرقل أسلوب الاستبيان سبيل المجيبين في تقديم معلوماتهم؛ وإلا فقد تكون النتيجة بيانات غير كاملة أو مضللة، أو حالات رفض البنود، أو أثر إرهاق المجيب، أو حتى رفض المجيب استكمال الاستبيان.

من المستحسن تجربة الأسئلة على مختلف الأشخاص، حتى بينما تتطور الأسئلة. وخلال مراحل مختلفة من تطوير الاستبيان، يجب اختبار كامل الاستبيان للتعرف على مواضع الضعف والصعوبات المحتملة.

فكر بأي نوع من المجيبين قد يواجه أكثر المشاكل في الإجابة على الأسئلة، وتعمد البحث عن هؤلاء المجيبين لإجراء الاختبارات التمهيدية. والوسيلة الجيدة الأخرى للتعرف على الصعوبات هي أن يتولى مصممو الاستبيان دور المجيبين ويجيبون على الأسئلة بأنفسهم. والمثير للدهشة هو المعلومات التي قد يتم اكتسابها من قلب الأدوار بهذه الطريقة. وعلى مصمم الاستبيان فهم الحاجة إلى الاختبار التمهيدي، ثم الاختبار التمهيدي، ثم المزيد من الاختبار التمهيدي.

(اقتباس)

هيثم
عمان/الاردن
qucina*************

باحث مبتدىء
10-08-05, 12:45 AM
جزاك الله خير على التوضيح ولكن لدي استفسار بخصوص ماذكرته
" . وبشكل عام قد يستخدم الباحث الاستبانة الجاهزة أو متطورة من قبله ...
أو قد يستخدم البيانات الجاهزة "

أرجو التوضيح أكثر ول كان هناك موقع قد تتوافر فيه إستبانات جاهزه ارجو التكرم بوضعه مالم يتعارض ذلك مع سياسة المنتدى ولك شكري وتقديري .

minshawi
10-12-05, 03:33 AM
مرحبا بك اخي الفاضل
يقصد بذلك ان الباحث اما ان يطور استابنة خاصة ببحثه او يستفيد من استبانات للبحوث مماثلة او يستفيد من بيانات جاهزة لبحوث سابقة بحيث يعيد تحليلها لتجيب على اسئلة بحثه ان كانت الاستبانة تتوافق مع اهداف وتساؤلات بحثه
ونعم هناك مواقع لاستبانات جاهزة وللاسف ليس لدي روابطها
وعلى كل افضل بناء استبانة خاصة ببحثك ولنشرها في الانترنت تحتاج الى مبرمج متخصص لذلك

أبو عبدالله
02-17-06, 07:05 PM
إذا كان مجتمع البحث للدراسة يتكون من معلمي ومعلمات دارس المرحلة الثانوية العامة، وكذلك المشرفين التربويين ، والمشرفات التربويات في مدينة الرياض
(الدراسة تطبيقية على مدارس المرحلة الثانوبة العامة للبنين والبنات ومراكز الاشراف التربوي بمدينة الرياض)

آمل ابداء نظركم حول أفضل طريقة لتحديد حجم العينة وطريقة اختيارها

بـدر الـمـحـيـا
02-17-06, 11:34 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
حياك الله يا أباعبدالله ، وأهلا وسهلا بك عضوا في المنتدى 0

ثم لديّ معلومة أن إدارة الإشراف التربوي في إدارات التربية والتعليم للبنين تتبعها مراكز للإشراف التربوي موزعة توزيعا جغرافيا حسب المدينة ، أما تعليم البنات فلا أدري عن طريقة توزيع الإشراف التربوي به هل هو مثل تعليم البنين أم يختلف ؟ آمل تزويدي بمعلومات عن هذا الموضوع حتى أتمكن من إعطائك وجهة نظري بخصوص حجم العينة وطريقة اختيارها 0


راجيا لك التوفيق

أبو عبدالله
02-18-06, 01:43 PM
شكراً على اهتمامك
فيما يتعلق بمراكز الاشراف التربوي لتليم البنات فتقسيمها بنفس تقسيم مراكز اشراف البنين
وهل يمكن أخذ عينة المعلمين والمعلمات عن طريق أخذ عينة عشوائية من المدارس أولاً ومن ثم أخذ جميع معلمي ومعلمات تلك المدارس كعينة للدراسة وذلك لضمان وجود جميع تخصصات المعلمين والمعلمات في عينة الدراسة

بـدر الـمـحـيـا
02-21-06, 12:12 AM
أخي أبا عبدالله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
أولا : لا بد أن تكون لديك إحصائيات عن :
• عدد مشرفي ومشرفات المواد في كل تخصص 0
• عدد المدارس الثانوية التابعة لكل مركز إشراف ( يفترض أن تكون لديهم قائمة بأسماء المدارس فإذا حصلت عليها ستفيدك في معرفة العدد ثم اختيار العينة )0
• عدد معلمي المرحلة الثانوية 0
يمكنك الحصول عليها من مركز المعلومات والحاسب الآلي بالإدارة ، أما ما يخص عدد المدارس فأتوقع أنها متوفرة في إدارة الإشراف التربوي
ثانيا :
 بالنسبة للمشرفين ( وينطبق هذا على المشرفات ) أرى توزيع استبانة الدراسة على مشرفي المواد " ما أدري هل عددهم كبير ويتطلب أخذ عينة أم لا ؟ " في مراكز الإشراف التربوي 0
ملحوظة : يوجد مشرفون لا علاقة لهم بمعلمي المرحلة الثانوية مثل مشرفي الصفوف الأولية ... لا يدخلون في العينة 0

عينة عشوائية طبقية
لأن مجتمع مشرفي المواد مكون من أقسام كل قسم يمثل طبقة متجانسة مثل قسم التربية الإسلامية ، قسم اللغة العربية ، 000 ثم يختار عينة عشوائية من كل قسم 0
أنا ذكرت لك التوزيع عن طريق مراكز الإشراف لأن الأقسام المذكورة موزعة على تلك المراكز ، بمعنى أنك ستصل إلى المشرفين عن طريق تواجدهم بالمراكز 0

 بالنسبة للمعلمين والمعلمات :
يتم اختيار عينة عشوائية من المدارس الثانوية التابعة لكل مركز إشراف تربوي على حدة ، ثم تعبئة استبانة الدراسة من كل معلم بالمدرسة 0

عينة عشوائية عنقودية

ملحوظة مهمة :
يتم إدراج متغير القسم التابع له المشرف أو المادة التي يشرف عليها ، والمادة التي يدرسها المعلم في البيانات الأولية للاستبانة 0

أتوقع أنّ قسم الدراسات والبحوث بالإدارة سيفيدك في تسهيل عملية التطبيق

= يوجد مرجع مفيد في العينات إن أردت الاطلاع عليه ، فعنوانه : العينات وتطبيقاتها في البحوث الاجتماعية للدكتور / عبدالرزاق أمين أبوشعر ، معهد الإدارة العامة 0

راجيا لك التوفيق

minshawi
02-24-06, 07:16 PM
ما شاء الله عليك اخي بدر

اصبحت مع اجاباتك الشفية والعلمية اخجل ان اساهم بمعلوماتي المتواضعة فزادك الله علما ونفع بعلمك

بـدر الـمـحـيـا
02-25-06, 10:04 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
هذا من تواضعك أستاذي الفاضل : أبا عبدالله ( المنشاوي ) ، وما قدمناه - من معلومات بسيطة مقارنة بما لديك والإخوة المشرفين - ماهو إلا من باب الواجب علينا تجاه هذا المنتدى العلمي والذي وفرته خدمة للباحثين وناشدي المعرفة العلمية ، فأرجو من الله العلي القدير أن يجعل ذلك في موازين حسناتك 0

بـدر الـمـحـيـا
04-03-06, 07:09 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
قياس معامل الثبات لــ ألفا كرونباخ في برنامج spss
الطريقة كمايلي : " طبعا بعد إدخال البيانات "
من قائمة ( Analyze ) يتم اختيار ( Scale ) ومنها ( Reliability Analysis ) تظهر نافذة ينقل من الجانب الأيسر للجانب الأيمن منها تحت ( Items ) عبارات الاستبانة ، ومن قائمة ( Model ) المنسدلة معامل تقدير الثبات ألفا كرونباخ ( Alpha ) ثم الضغط على زر ( statistics ) ستظهر نافذة يتم التأشير بالفأرة ( الماوس ) على ( scale ) و ( scale if item deleted ) في الجزء العلوي الأيسر ثم الضغط على ( continue ) في الجزء العلوي الأيمن سترجع إلى النافذة الأولى اضغط على ( ok ) ستظهر لك نافذة المخرجات ( output ) وفي نهايتها معامل الثبات ( Alpha ) لاستبانتك .
ملحوظة : قارن قيم العمود ( Alpha if Item Deleted ) بقيمة معامل الثبات ( Alpha ) إذا وجدت أي قيمة أكبر من قيمة ألفا (Alpha ) فهذا معناه أنه في حالة حذف هذه العبارة من الاستبانة سيرتفع معامل الثبات الكلي 0
ملحوظة : يمكن الحصول على معامل الصدق من خلال معامل الثبات السابق كيف ؟
الجواب : إذا حصلت على معامل الثبات ألفا كرونباخ فيحسب الجذر التربيعي له وهو معامل الصدق
وهذه قاعدة رياضية تربط معامل الصدق بمعامل الثبات ، وللعلم لا يمكن أن يزيد معامل الصدق عن الجذر التربيعي لمعامل الثبات 0

# معامل الثبات يحسب لعبارات الاستبانة - وليس للمعلومات الديمغرافية أو الأولية ( مثلا :الجنس ، المؤهل ، عدد سنوات الخبرة ، 0000 ) - وكل عبارة من عبارات الاستبانة تعتبر متغير في هذا البرنامج ؛ وحساب معامل الثبات للعبارات فقط مع ملاحظة أن أيّ عبارة فيها قيم مفقودة ستستبعد من حساب هذا المعامل ، فمثلا إذا كان عدد أفراد العينة 100 وكان من بينهم 20 تركوا بعض العبارات لم يجيبوا عليها فتستبعد تلك الحالات أي الأفراد الذين تركوا بعض العبارات دون إجابة ، ويتضح هذا بعد حساب معامل الثبات بأن عدد الحالات 80 مع أن العينة عددها 100 والسبب أنّ 20 فردا تركوا بعض العبارات دون إجابة فتم استبعادهم 0

وبالتوفيق للجميع

بـدر الـمـحـيـا
04-03-06, 07:20 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
تحليل التباين ANOVA وهي اختصار للآتي ( Analysis 0f Variance ) وضعه فيشر ( Fisher ) ، تجنبا للوقوع في الأخطاء الناتجة من تكرار استخدام ( ت ) Ttest ، وتحليل التباين يقارن بين أكثر من متوسطين لمتغير تابع كمي بناء على متغير مستقل اسمي ذي ثلاث فئات أو أكثر ، وبتوضيح أكثر : إذا أردنا مقارنة متوسطي عينتين واحدة من البنين وأخرى من البنات في تحصيلهم غي مادة اللغة الانجليزية ، فإننا نحتاج T test لمعرفة دلالة الفروق بين العينتين المستقلتين لماذا ؟ لأن : لدينا متغير مستقل مستوى قياسه ( اسمي ) وهو الجنس ذو فئتين ( ذكر ، أنثى )ولدينا متغير تابع مستوى قياسه فئوي وهو درجات التحصيل في مادة اللغة الانجليزية.
لكن إذا كان لدينا مقارنة ثلاثة متوسطات لتحصيل طلاب ( الشرعي والعلمي والإداري ) في مادة اللغة الانجليزية فإننا سنحتاج لتحليل التباين الأحادي ( One Way ANOVA ) ، لماذا ؟ لأن : لدينا متغير مستقل اسمي ذو ثلاث فئات هو التخصص في المرحلة الثانوية (شرعي ، علمي إداري)ومتغير تابع فئوي هو درجات التحصيل في مادة اللغة الانجليزية0
• يجب الانتباه :كل اختبار له شروطه إذا تحققت يستخدم ، وإلا يبحث عن البديل 0
ولإجرائه من خلال برنامج spss :
من قائمة Analyze يتم اختيارCompare Means ثمOne Way ANOVA

وبالتوفيق للجميع

sabre
04-06-06, 06:12 PM
اشكر القائمين على هذا المنتدى فقد استفدت ولله الحمد منه كثيرا
سؤالي للاخ المنشاوي
انا صممت استبانة وهي مكونة من 5 اجزاء كل جزء يقيس شيئ معين في دراستي
المشكلة انه لكل قسم طريقة قياس مثلا القسم الاول ( كبيرة- متوسطة- قليلة....) والقسم الثاني(ابداً-مرة اشهريا- مرة اسبوعيا- يوميا- دائما) هل ذلك يعتبر خلل في الاستبانة وهل له تاثير على التحليل فيما بعد بواسطة spss
شكرا لكم

minshawi
04-07-06, 06:13 PM
مرحبا بك اخي صابر
وكنت اتمنى ان لا تخصص سؤالك لشخص واحد فقط فالمنتدى به متخصصون اقدر مني كثيرا في الاجابة على سؤالك وبهذا فتخصيصك يحرج السائل وقد يحرج المتخصصين في المشاركة
وعلى اي حال اترك الاجابة المتخصصة لاهل الاختصاص وستجد منهم تجاوبا سريعا وشافيا ان شاء الله ولننتظر ونرى وسنستفيد كلانا من اجاباتهم ان شاء الله

sabre
04-07-06, 06:45 PM
اشكرك اخي على الملاحظة القيمة لكن المتعارف عليه هو ان توجه الاسئلة لصاحب الموضوع ويحق للجميع المشاركة بالاجابة لان هذا منبر علم وتبادل خبرات
شكرا

القتباني
04-11-06, 11:23 AM
خي الكريم minshawi تحية طيبة لك

لقد قرأت موضوعك وال>ي تناول العينات وقياس صدق وثبات الاستبانه
وقد عرضت لقياس الثبات / الصورة البديله( ارجو شرحها ) وكذا اعادة الاختبار والذي ارجو من مقامك الكريم ان ترسل لي معادلة اعادة الاختبار.

الموضوع الاخر عندي عينه قليلة دون الثلاثين وقد اجريت الاختبار التجريبي على عدد قليل لايتجاوز العشره وعاد لي 6 استبانات واريد اقيس الثبات وانا لا استطيع اعادة الاختبار كوني في بلد بعيده عن بلدي موضوع الدراسه فما هو الرأي
ارجوا من الاخوه الاخرين ان يسهموا اذا لديهم حل لمشكلتي هذه
ولكم جزيل الشكر

minshawi
04-13-06, 02:11 AM
ومنا للاحبة المتخصصين في التحليل الاحصائي
اين بدر ...اين الماوردي ......اين هيثم...... اين الجميع
ارجوا افادة زميلكم فلم نعهد فيكم الا المسارعة في تقديم يد العون

بـدر الـمـحـيـا
04-14-06, 12:02 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد

........انا صممت استبانة وهي مكونة من 5 اجزاء كل جزء يقيس شيئ معين في دراستي المشكلة انه لكل قسم طريقة قياس مثلا القسم الاول ( كبيرة- متوسطة- قليلة....) والقسم الثاني(ابداً-مرة اشهريا- مرة اسبوعيا- يوميا- دائما) هل ذلك يعتبر خلل في الاستبانة وهل له تاثير على التحليل فيما بعد بواسطة spss
شكرا لكم
من قال لك أنّها مشكلة ؟؟؟
أنت ذكرت أنّ كل قسم يقيس شيئا معينا في دراستك ، فهل تريد أن توحّد المقياس لكل شيء ؟
ثم يفترض أنّ الاستبانة تعرض على محكمين ، فإن عرضتها فبماذا أشاروا عليك ؟
أما وجهة نظري فلا أرى مشكلة في هذا ، حسب المعلومات المتوفرة في المشاركة المذكورة 0

وفقك الله

القتباني
04-15-06, 12:26 PM
ممكن تساعدوني بإرسال معادلة اعادة الاختبار الخاص بمقياس الثبات

** الباحثة الناعمة **
06-14-06, 01:40 AM
استاذي الفاضل / المنشاوي
السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
لقد ذكرت أنه يوجد موقع للاستبانات الجاهزة ,, فهل من الممكن وضع العنوان أو الرابط الخاص بذلك ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,ووو ولك جززززززيل الشكر

minshawi
06-14-06, 12:43 PM
لقد مر علي مثل هذا الموقع منذ عدة سنوات اثناء تنفيذي للبحث الخاص بي وحقيقة لم استفد منه كثيرا ربما لنوعية البحث الذي كنت انفذه

وعلى العموم سوف ابحث عن رابط الموقع وازودك به اذا حصلت عليه
واعتقد مبدئيا ان بناء استبانة اسهل لك من الاستعانة باحد هذه الاستبانات الجاهزة والتي اتذكر انها باللغة الانجليزية ان لم تخني الذاكرة

اياد ابوبكر
11-06-06, 11:03 PM
معلومات قيمة

ابراهيم العجيل
11-16-06, 05:31 PM
السلام عليكم الاساتذة الافاضل المشرفين على هذا المنتدى النافع
انني احد الاعضاء الجدد وا قيم في اوروبا احضر لدراسات عليا (الماجستر في القانون الدولي العام )
واحتاج الى مساعدة في الارشاد دون ان اتيه في حيص بيص علما سؤالي ياتي وفق لما اعاني من فقر مكتبتي للكتب بالغة العربية وخاصة القانونية المفيدة لدراستي لذا ارجو منكم النصيحة علما اعد دراستي بالغة العربية شكرا

الماوردي
11-16-06, 07:58 PM
الذي يفيدك جدا هو المعهد العالي للقضاء في جامعة الإمام تخصص السياسة الشرعية
وهذا الموقع الرسمي للجامعة
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط
وكذلك ربما مكتبة مجلس الشورى
وأبحاث جامعة الأزهر في تخصص القانون
وهذا منتدى الدراسات العليا في جامعة الملك سعود
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

خالد موافي
11-21-06, 01:15 AM
جزاكم الله خيرا يا اخي الكريم
سؤال عندما يطلب من بحث بعنوان البحث في مجال تكنولوجيا التعليم واتناول منه نقطتين اختيار المشكله
وقرض الفروض
فماذا اكتب
مع العلم انني باحث جديد

خالد موافي
11-25-06, 11:57 PM
جزاكم الله خيرا

غداسألمس الشمس
11-26-06, 06:31 PM
جزاكم الله كل خير.......
بالنسبه لقياس بالصوره البديله وكذلك بواسطه التجزئة النصفيه ... ارجو توضيحها بالتفصيل......
:confused: :)

kalled20042005
12-01-06, 08:34 PM
اشكرك على المجهود الطيب الذي قمت به ، سؤالي هو : كيفيه تصنيف المتغيرات الاسمية والفتروية والقياسية، مع ذكر امثلة على كل مقياس
مع جزيل الشكر

إيمان
12-03-06, 01:04 AM
ممكن تدلوني يامختصين ويا باحثين
كيف أعرف معامل الثبات المقبول في العلوم والأبحاث التربوية والنفسية (معامل ألفا كونباخ ) ؟؟؟
إذا فيه مراجع توضح لي الموضوع بشكل واافي , أتمنى إفادتي بها ؟ وجزاكم الله خير الجزاء

minshawi
12-03-06, 11:27 PM
لاجراء اختبار كرنباخ الفا لقياس صدق الاداة يعمل الاتي:
اذهب الى الاتي:
Analyze
Scale
Reliability Analysis
تختار اسئلة الدراسة ما اعدى الاسئلة الخاصة بالمعلومات الاحصائية عن المبحوث مثل العمر والجنس والجنسية ..الخ وذلك في المستطيل الايمن
List Item Labels
Stastistics
Scal If Item Deleted
Continue
Ok
ولا تنسونا من صادق دعائكم

أحلام كبيرة
12-17-06, 09:00 PM
أنا الان في مرحلة اعداد الاختبار التحصيلي في البحث
فكيف اعد هذا الاختبار ومالمقصود بجدول المواصفات
واذا كان هناك روابط او كتب تفيدني لهذا الموضوع:confused: :confused:

عبدالله القرني
12-31-06, 02:17 AM
[السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد أحب أن اشكر العقيد محمد عبدالله المنشاوي على هذه المنتديات وأن سعيد بهذا المنتدى التي أتمنى المشاركة فيه بإيجابية وحيث انني سعدت بالمشاركة معه في مركز حي المسفلة بالخط الساخن وهذا الرجل ممايقدر العلم والبحث [

wafa2006
01-24-07, 12:08 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
أرجو مساعدتي للتمييز بين هذين النوعين ومتى وكيف يتم استخدامهما
Anova
Factoria Design = Manova
معلوماتي أنه إذا كان عندنا متغير مستقل واحد نستخدم One Way Anova
وإذا كان عندنا متغيرين مستقلين نستخدم Two Way Anova
ولكن لم أفهم ما المقصود ولا كيف نطبق ذلك أو ما هو الفرق بين هذا وبين Manova
مع جزيل الشكر والتقدير لكم

بـدر الـمـحـيـا
01-25-07, 12:05 AM
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد


بسم الله الرحمن الرحيم
أرجو مساعدتي للتمييز بين هذين النوعين ومتى وكيف يتم استخدامهما
Anova
Factoria Design = Manova
معلوماتي أنه إذا كان عندنا متغير مستقل واحد نستخدم One Way Anova
وإذا كان عندنا متغيرين مستقلين نستخدم Two Way Anova
ولكن لم أفهم ما المقصود ولا كيف نطبق ذلك أو ما هو الفرق بين هذا وبين Manova
مع جزيل الشكر والتقدير لكم


لعل في الآتي مايفيد :
• تحليل التباين
Analysis of Variance
في اتجاه واحد
( One Way Anova )
يكون بين متغير مستقل واحد مع متغير تابع واحد

• تحليل التباين في اتجاهين ( Two Way Anova )
متغيران مستقلان مع متغير تابع واحد

• تحليل التباين متعدد المتغيرات
Multivariate Analysis of Variance
في اتجاه واحد
( One Way Manova )
متغير مستقل واحد مع متغيرين تابعين

• تحليل التباين متعدد المتغيرات في اتجاهين
( Two Way Manova )
متغيران مستقلان مع متغيرين تابعين

وبالتوفيق

اياد ابوبكر
05-02-07, 07:43 PM
ارجو تزويدي بملف بوربونينت عن كيفية استخدام ال spss وجزاكم الله خيرا

pygma
06-18-07, 11:24 PM
شكرا على ما تقدمونه في هذا المنتدى،
سيدي تحية طيبة ،أنا عضو جديد من الجزائر و بصدد تحضير دكتوراه في مجال التربية البدنية و الرياضية و موضوع علاقة التعليم المبرمج بتعلم المهارة الحركية الرياضية .لدي بعض التساؤلات حول حجم العينة :
1: عينة البحث 03 مجموعات 2 تجريبتين و 1 ضابطة كلها من السنة الأولى قسم التربية البدنية و الياضية بمعهد التربية البدنية و الياضية جامعة مستغانم الجزائر 44 في العينتين التجرييبتين و22 ضابطة من مجتمع ا135 هل العدد مقبول ؟ وهل ممكن تعميم النتائج على بقية الطلاب بمعهاد التربية البدنية و الرياضية بالقطر الجائري. التوفيق للجميع يارب.

محي الدين
07-11-07, 04:35 AM
شكراٌ اخي الفاضل على الموضوع الجيد والمفيد

asrar
07-29-07, 01:03 AM
هل يمكنكم مساعدتي في وضع عبارات ( 15 عبارة ) خاصة بالتعلم الإلكتروني فقد بحثت ولم أجد روابط تحتوي على مقاييس الاتجاهات نحو طريقة التعلم الإلكتروني فلا أعلم هل طريقتي ف يالبحث خاطئة أم ماذا . مع العلم انني قد قمت بتصميم مقياس وعرضه على المحكمين ( 11 محكم ) ولكن لم يتضمن مقياسي هذا المحور وأريد أن تساعدوني في تلك العبارات أو مصادر تحتوي على مقاييس للاتجاهات نحو طريقة التعلم والروابط التي عثرت عليها كلها غير مجانية

فهل يمكنكم مساعدتي ؟ ولكم جزيل الشكر

اختكم أسرار

mre_ecc
09-04-07, 02:44 PM
اريد البرنامج واكون شاكر

minshawi
12-25-07, 03:39 PM
تفضل استاذي الفاضل هذا ما وجدته لك في المنتديات الاخرى وحفظا لحقوقها فسيتم الاشارة لكل منتدى تم نقل الموضوع منها:

الموقع الاول للاصدار 13
منتديات أعمال الخليج ورابط الموضوع
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط
التحميل
ftp://kiftp1.spss.com/pub/web/spss13/SPSS13Eval.exe
الكراك
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط
شرح البرنامج
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الموقع الثاني:
منتديات الجامعة المفتوحة
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

لتحميل البرنامج
ftp://kiftp1.spss.com/pub/web/spss13/SPSS13Eval.exe

بيانات التسجيل

الخانة الأولى 123456
الخانة الثانية 42687 94161 22229 04132 63754 49707 28473 132

عمر احمد
02-20-08, 03:54 PM
التخطيط للاستبيانات وتصميمها

تفقد عمليات المسح أهميتها وقيمتها عند مرحلة محددة في معظم استقصاءات الأبحاث، فعمليات المسح توفر طريقة لدراسة الظروف الإجتماعية, والعلاقات، والسلوك.

"يجب أن ينظر الباحث الإجتماعي إلى عمليات المسح على أنها طريقة, وأسلوب هام ومفيد للغاية في اكتشاف المجال, وفي التجميع المباشر وغير المباشر للمعطيات المتعلقة بالموضوع قيد الدراسة, حيث تسمح بالتركيز على المشكلة كما تقترح النقاط التي تستحق عناء التعقب والدراسة." من كتاب المؤلفيين Moser و Kalton (1971، ص4)

هذا، وينبغي مراعاة النقاط التالية حين استخدام الاستبيانات:

· ماهي الأسئلة التي سيتم طرحها؟

· من هم الأشخاص الذين سيتم سؤالهم؟

· كيف سيتم طرح الأسئلة؟

· كيف، وأين، ومتى سيتم استخدامها؟

· ماهو عدد الأشخاص الذين نحتاج لسؤالهم؟

· كيف ستتم عملية عد وتسجيل المعطيات؟

وبالإمكان تقسيم عملية المعالجة هذه إلى أربعة خطوات أساسية:

الخطوة الأولى: التخطيط للبحث المعتمد على الاستبيان
تقرير ماهية المعطيات المراد جمعها؛
أخذ محاسن ومساوئ أسلوب الاستبيان في جمع المعطيات بعين الاعتبار؛
أخذ إمكانية تطبيق أسلوب الاستبيان على السكان، أو على العينة بعين الاعتبار؛
تحديد نوعية الاستبيان المراد استخدامها؛
تحديد طريقة التوزيع والإكمال, مثال: بريدياً, أو هاتفياً, أو شخصياً, أو الكترونياً كالبريد الإلكتروني أو على الويب؛
تحديد مواعيد إنجاز العمل.

الخطوة الثانية: اختيار العينة

· تحديد السكان المراد سؤالهم؛

· تحديد نمط وحجم العينة المراد استطلاعها؛

· تذكروا أن استخدام عينات كبيرة لا يؤدي بالضرورة للحصول عينات خالية من الانحياز؛

· بناء قاعدة معطيات بالأسماء أو عناوين البريد الإلكتروني.

الخطوة الثالثة: تصميم الاستبيان


· وضع الأسئلة؛

· تنظيم الأسئلة وفق ترتيب منطقي, والقيام بأية عمليات تجميع أو تنظيم ممكنة لتسهيل إتمام الاستبيان؛

· إضافة العنوان, والمقدمة، والعناوين الفرعية لكل مجموعة من الأسئلة؛

· إضافة تعليمات حول كيفية إتمام الاستبيان؛

· يتوجب التوضيح في نهاية الاستبيان ما الذي ينبغي على المستجيب للاستبيان فعله بعد ذلك؛

· يتوجب تحضير واختبار الملفات المطلوبة حين استخدام الوسائل الإلكترونية؛

· تجربة الاستبيان على مجموعة صغيرة من المستجوبين؛

· مراجعة الردود، والتحقق من أن الأسئلة تستخرج النمط المطلوب من الردود، وتحديد الزمن المطلوب لإتمام الاستبيان.


الخطوة الرابعة: إدارة الاستبيان والإشراف عليه

· كتابة رسالة مرافقة للاستبيان تشرح الهدف منه؛

· طباعة وثائق تدعو لموافقة الأفراد إذا ما دعت الحاجة لذلك؛

· إرسال الاستبيانات؛ فإذا ما تم إرسال الاستبيانات بالبريد، ينبغي تجنب ظهورها بمظهر يشابه البريد التسويقي؛

· يتوجب دراسة ما إذا كان هناك حاجة لتضمين جوائز أو مكافآت رمزية مع الاستبيان؛

· إذا ما كانت الاستبيانات ستدار بصورة شخصية, فينبغي تحضير تعليمات مكتوبة للأشخاص الذين سيقومون بإجراء المقابلات؛

· تحضير وإرسال رسائل تذكير إذا ما تطلب الأمر زيادة معدل الردود على الاستبيان؛

· ينبغي اخذ الأفراد الذين تم الاتصال بهم ولم يستجيبوا للاستبيان، وذلك للحصول على معلومات حول طبيعة الانحياز.



أنماط الأسئلة

هناك عدة أنماط شائعة الاستخدام للأسئلة, وتتضمن:



· أسئلة "نعم" أو "لا"؛ والتي قد تترافق أحيانا مع خيار "ربما" أو خيار "لا أعرف"؛

· الأسئلة الاختيارية؛ والتي تتضمن إما اختيار جواب واحد أو عدة أجوبة ممكنة؛

· الأسئلة التقييمية ذات المقاييس المختلفة؛ حيث ينبغي الأخذ بعين الاعتبار عدد النقاط من كل مقياس، وخاصة فيما إذا كان يحتوي نقطة وسطية؛

· الأسئلة المجمعة؛

· الأسئلة التي تتطلب كتابة نص حر.


تقسم الأسئلة إلى نوعين، وهما: الأسئلة المغلقة والأسئلة المفتوحة. السؤال المغلق هو السؤال الذي ينحصر جوابه ضمن مجال محدد من الإجابات المتوقعة, كأسئلة "نعم" أو "لا"، وأسئلة المعدل التقييمية.



يشجع السؤال المفتوح الأشخاص الذين سيجيبون على الاستبيان على إضافة آرائهم الخاصة, ومشاعرهم، ومواقفهم، حيث يمكن القائمين على الاستبيان من استخدامها في جمع المعطيات النوعية.

وقد اعتبر البروفيسور Fowler, وهو باحث تقليدي في مجال المسح والاستبيان, أن الأسئلة المغلقة تنتج "معطيات أفضل" من الأسئلة المفتوحة، ولكنه أدرك فائدة هامة وحساسة للأسئلة ذات الإجابة التي تستدعي كتابة نص.



أولاً: تتيح الأسئلة المفتوحة للباحثين الفرصة في الحصول على أجوبة غير متوقعة. ثانياً: تصف بعمق أكبر وجهات النظر الحقيقية الأشخاص الذين يجيبون على الاستبيان. ثالثاً: إن الأفراد الذين يستجيبون للاستبيانات يرغبون بتوافر الإمكانية لإجابتهم على بعض الأسئلة بكلماتهم الخاصة، وهذه نقطة غير هامة جداً". (من كتاب البروفيسور Fowler، 2002، ص 91).




إرشادات وتوجيهات عامة لتصميم الاستبيانات


تذكروا النقاط التالية عند القيام بتصميم الاستبيانات:



¨ اختصار الاستبيانات قدر الإمكان؛



¨ استخدام اللغة البسيطة أي اللغة السائدة؛



¨ ايجاز الأسئلة؛



¨ تجنب استخدام المصطلحات؛



¨ استخدام أشكال بسيطة للردود، مثل "نعم" أو "لا", والخيارات المتعددة؛



¨ تضمين خيار "ربما" أو "لا أعرف" في الأماكن الملائمة؛



¨ تجنب طرح الأسئلة الشخصية؛



¨ تجنب طرح الأسئلة المرشدة نحو إجابة معينة؛



¨ تجنب طرح الأسئلة التي تتطلب إجراء حسابات ذهنية، أو التي تعتمد على ذاكرة المستجيب؛



¨ طرح سؤال واحد فقط في الفقرة؛



¨ تجنب جعل صفحة الاستبيانات تبدو فوضوية، أو غير منتظمة؛



¨ ترك مساحة كافية للإجابة؛



¨ طرح الأسئلة وفق ترتيب منطقي معين؛



¨ وضع مساحة في الاستبيان، كافية لكي يضع الأفراد ملاحظاتهم الشخصية؛



أخيراً، قوموا بتوضيح أين، ومتى تنبغي إعادة الاستبيان.



المسح عن طريق الويب

تعتبر عملية استخدام الويب في الاستطلاع والمسح أكثر استخداماً، وخاصة مع ارتفاع معدلات استخدام الانترنيت، حيث تؤمن عمليات المسح هذه فوائد هامة جداً للباحثين، على أنه ينبغي اخذ المزايا والمساوئ بعين الاعتبار قبل تحديد الطريقة التي سيتم استخدامها.





المزايا


o تحصيل المعطيات بشكل آلي؛



o التقارير والمخططات الفورية؛



o لاحظ الباحثون ورود إجابات أكثر أهمية على الأسئلة ذات النهاية المفتوحة.



النقاط التي ينبغي أخذها بعين الاعتبار



· هل لدى أفراد العينة التي سيتم مسحها إمكانية الدخول إلى الانترنيت؟



· هل يتمتع الأفراد الذين سيستجيبون للاستبيان بمستوى كافٍ من المهارة لإتمام الاستبيان؟



· ماهي العتاديات والبرمجيات أو الأجهزة التي سيستخدمها الأفراد الذين سيستجيبون للاستبيان للإجابة على الأسئلة؟

تذكروا أن معدلات الإجابة المنخفضة هو أمر شائع!
[

عمر أحمد محمد عمر
جامعة جوبا - السودان

نبراس
05-13-08, 12:59 AM
اخي جزاك الله خير
عند بناء الاستبانة
كيف يمكنني معرفة ما اذا كان المقياس مناسب لقياس العبارة ام لا ؟؟؟

خالد المقطري
01-14-09, 08:17 PM
ارجو شاكرا الرد على استفساري الآتي :
ما علاقة العينة كونها احتمالية او غير احتمالية بنوع واسلوب الوسيلة الإحصائية المستخدمة في البحث هل لذلك أثر - ارجو ايضا الإحالة الى مراجع

خالد المقطري
01-14-09, 08:31 PM
ارجو شاكرا الرد على استفساري الآتي :
ما علاقة العينة كونها احتمالية او غير احتمالية بنوع واسلوب الوسيلة الإحصائية المستخدمة في البحث هل لذلك أثر - ارجو ايضا الإحالة الى مراجع
وكذلك هل هناك علاقة بين الأسلوب الإحصائي المستخدم وتمثيل العينة للمجتمع كونها ممثلة او غير ممثلة

الفراشة الطيبة
01-30-09, 12:18 AM
بلفعل هذه المعلومات
وانا قد قمت بكثير من الأبحاث
وأخرها هو
أزمة الأقتصاد العالمي وأثرها على الأردن
وقد كنت متبعه لهذه التعلمات
تحياتي فروشه

مرشد باحث
02-17-09, 12:30 PM
الأخوة والأخوات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

رسالة الماجستير لدي تتبع البرنامج التجريبي

فهي عبارة عن جلسات لكل جلسة أهداف محددة وواضحة

احتاج إلى استمارة تحكيم للبرنامج

بمعنى آخر

استمارة التحكيم ما هي عناصرها .؟

شاكر ومقدر لكم

محمد الثقفي
02-19-09, 11:28 PM
أنصح بالاطلاع عاى الدراسة الموجودة على الرابط التالي الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط
وتمنياتي لك بالتوفيق

مرشد باحث
02-21-09, 04:58 PM
جزاك الله خير

ألف شكر لك

سيدي علي
03-31-09, 01:15 AM
السلام عليكم
أرجوكم أبحث عم كتب حول منهجية البحث العلمي

minshawi
03-31-09, 10:34 AM
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
ارجو ان تبحث في المنتدى ففيه اجابتك
وعلى سبيل المثال هذا الرابط
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

واليك بعض الراوبط الخارجية
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

المجمعه
04-02-09, 10:42 PM
اخواتي ساعدوني اريد عيوب ومميزات البحث الكيفي
وجزاكم الله خيرا التسليم بكرى وانا ماسويت شي تعبت وانا ادور في المكاتب ولا حصلت شي والي عندة فايدة يزودني على ايميلي
duckkk333*************
والف شكر لكم

عاصم صقر
04-04-09, 12:24 PM
مشكورين انه لشرفا لى ان انضم اليكم

ميرا
04-09-09, 12:25 AM
اتمنى ذكر المراجع المستقاة منها المواد الموجودة فى المنتدى

براءة الرحمن
04-14-09, 05:14 PM
بالفعل لنوع العينة وطبيعة اختيار العينة صلة بالأسلوب الاحصائي المتبع فمثلا عند استخدام أختبار*ت* t-test يجب أن تكون العينة عشوائية
والتوزيع اعتدالي وطبيعي

أبو فدوى
05-10-09, 07:19 AM
جهود تشكرون عليها . وفقكم الله أجمعين .

emyrose2020
11-21-09, 05:58 PM
بارك الله فيك وزادك من علمه

نجم الثريا
11-21-09, 09:31 PM
جزاكم الله بكل حرف صدقة جارية

فاطمة الزهراء المراغى
12-25-09, 07:07 PM
جزاكم الله عنا كل خير وجعله فى ميزان حسناتك

جمال البياتي
08-04-10, 08:39 PM
بارك الله بك اخي

أم الفضيل
11-29-10, 12:55 AM
جزاك الله خيرا

nonnos
03-17-14, 08:11 PM
أنواع العينات :

1. عينات غير احتمالية ( غير عشوائية ) 2. عينات احتمالية ( عشوائية )

والعينة العشوائية أنواع ولكن بصفة عامة هي العينة الاحتمالية ، وبالإضافة إلى كون العينة العشوائية تمكن من تعميم النتائج على مجتمع الدراسة فهي شرط أساسي لاستخدام الكثير من الأساليب الإحصائية ( كاي سكوير ، تي تست ، تحليل تبايني ).ومن المفاهيم الخاطئة للعينة العشوائية انها متنوعة، أو أن الاختيار غير ذاتي كمن يقف علي الطريق ويختار احد المارة ويترك الثاني وهكذا فهذا ليس عشوائي .

شروط العينة العشوائية :

العينة العشوائية يجب أن تتضمن :

1. تساوي الفرص أي تساوي فرص جميع الاشخاص بان يتم اخيارهم بشكل متساوي، فلو قلنا فرضا أن عدد الطلاب في الصف خمسين فيجب أن تكون فرصة كل واحد منهم للاختيار هو 1/50 وهذا يتطلب اخذ جميع اعداد مستوى الدراسة بداية ومن ثم تسحب العينة بطريقة عشوائية بواسطة الجداول العشوائية أو الحاسب الخ ...

2. استقلالية الاختيار أي أن اختيار أي فرد في العينة لا يؤثر على اختيار الفرد الاخر بمعنى لو اخترنا الطالب رقم 1 و 3 و 5 فيتحدد هنا أن رقم 7 هو التالي أو أن يختار الطالب الأول والثاني والثالث فالطالب الرابع هو المتوقع، فيجب أن لاتاثر اختيار شخص على اختيار الشخص التالي.

قواعد عامة لحجم العينة :

ليس هناك عدد نموذجي لحجم العينة ولكن هناك قواعد عامة منها:

1. أن تمثل 1/10 حجم محتمع الدراسة.

2. لاتقل عن 35 كحجم عينة بشكل عام

3. وان لا يقل عدد افراد الخلية عن خمسة.

وعينة الدراسة محكومة بظروف الدراسة فاحيانا لا يجد الباحث الا حالة واحدة فقط للدراسة عليها فهنا لا بد من التعامل مع هذا الحالة كعينة للدراسة.



سادتي لكم جزيل الشكر انكم بالفعل تبذلون مجهودا رائعا يستحق التقدير سائلة الله عز وجل ان يكرمكم بخفي لطفه ومعونته دائما ابدا وكل من ساهم في هذا العمل الراقي
انني اقوم بعمل بحث تخرجي من الجامعه باذن الله في قسم علم النفس ولان دراستي الجامعية عن بعد فاني اواجه الكثير من الصعوبات في التواصل مع اساتذتي هناك ولاكون اكثر وضوحا فانني حقا اشعر بالضياع واحتاج المساعده لاني لا اجد من يجيبعلى تسائلاتي بجامعتي هواتف مغلقهولا احد يجيب على ايميلاتي المرسله لقسم علم النفس هناك وقد وجدت بعض من الاجابات عن تسائلاتي في هذا المنتدى ولازلت احتاج مساعدتكم فهلا تمدوا لي يد العون

nonnos
03-17-14, 08:39 PM
من الموضوعات التي طرحت من قبلكم اساتذتي بخصوص العينه وانواعها وطرق اختيارها والمتغيرات وعلاقتها بصحة البحث احيطكم علما بان موضوع بحثي هو ( العوامل النفسية المؤثرة في العودة للجريمة) احتاج المساعدة في ما اذا كان فهمي واستيعابي لشروحاتكم وموضوعاتكم سليما ام لا؟؟!
استنتجت ان المتغيرات في موضوعي هي
1 المتغير المستقل هو العوامل النفسية
2 المتغير التابع هو العودة للجريمة
هل اخطأت في استيعابي عن كيفية استخلاص المتغيرات
كما اني اواجه صعوبه في كيفية اختيار العينه ونوعها
فبشروحاتكم اتضحت لي بعض الامور ولكني لازلت اشعر بالتشويش والخوف مااذا كان فهمي للموضوع خاطئلذا احتاج لتوجيهكم ودعمكم
اذا كنت اريد توزيع استمارات الاستبيان على مجموعتين
المجموعة الاولى هم اطباء او اخصائيين نفسييين بمستشفى الامل بجدة
والمجموعة الثانية هم حالات عادت للجريمه مرة اخرى سواء سرقة او جرائم الكترونية وغيرها
لكن اختيار العينه من الحالات سيكون من تماكن مختلفه
فهل تعتبر هذه عينة عشوائيه عنقوديه ؟؟؟؟؟

nonnos
03-17-14, 08:44 PM
أنواع العينات :

1. عينات غير احتمالية ( غير عشوائية ) 2. عينات احتمالية ( عشوائية )

والعينة العشوائية أنواع ولكن بصفة عامة هي العينة الاحتمالية ، وبالإضافة إلى كون العينة العشوائية تمكن من تعميم النتائج على مجتمع الدراسة فهي شرط أساسي لاستخدام الكثير من الأساليب الإحصائية ( كاي سكوير ، تي تست ، تحليل تبايني ).ومن المفاهيم الخاطئة للعينة العشوائية انها متنوعة، أو أن الاختيار غير ذاتي كمن يقف علي الطريق ويختار احد المارة ويترك الثاني وهكذا فهذا ليس عشوائي .

شروط العينة العشوائية :

العينة العشوائية يجب أن تتضمن :

1. تساوي الفرص أي تساوي فرص جميع الاشخاص بان يتم اخيارهم بشكل متساوي، فلو قلنا فرضا أن عدد الطلاب في الصف خمسين فيجب أن تكون فرصة كل واحد منهم للاختيار هو 1/50 وهذا يتطلب اخذ جميع اعداد مستوى الدراسة بداية ومن ثم تسحب العينة بطريقة عشوائية بواسطة الجداول العشوائية أو الحاسب الخ ...

2. استقلالية الاختيار أي أن اختيار أي فرد في العينة لا يؤثر على اختيار الفرد الاخر بمعنى لو اخترنا الطالب رقم 1 و 3 و 5 فيتحدد هنا أن رقم 7 هو التالي أو أن يختار الطالب الأول والثاني والثالث فالطالب الرابع هو المتوقع، فيجب أن لاتاثر اختيار شخص على اختيار الشخص التالي.

قواعد عامة لحجم العينة :

ليس هناك عدد نموذجي لحجم العينة ولكن هناك قواعد عامة منها:

1. أن تمثل 1/10 حجم محتمع الدراسة.

2. لاتقل عن 35 كحجم عينة بشكل عام

3. وان لا يقل عدد افراد الخلية عن خمسة.

وعينة الدراسة محكومة بظروف الدراسة فاحيانا لا يجد الباحث الا حالة واحدة فقط للدراسة عليها فهنا لا بد من التعامل مع هذا الحالة كعينة للدراسة.



سادتي لكم جزيل الشكر انكم بالفعل تبذلون مجهودا رائعا يستحق التقدير سائلة الله عز وجل ان يكرمكم بخفي لطفه ومعونته دائما ابدا وكل من ساهم في هذا العمل الراقي
انني اقوم بعمل بحث تخرجي من الجامعه باذن الله في قسم علم النفس ولان دراستي الجامعية عن بعد فاني اواجه الكثير من الصعوبات في التواصل مع اساتذتي هناك ولاكون اكثر وضوحا فانني حقا اشعر بالضياع واحتاج المساعده لاني لا اجد من يجيبعلى تسائلاتي بجامعتي هواتف مغلقهولا احد يجيب على ايميلاتي المرسله لقسم علم النفس هناك وقد وجدت بعض من الاجابات عن تسائلاتي في هذا المنتدى ولازلت احتاج مساعدتكم فهلا تمدوا لي يد العون

nonnos
03-20-14, 02:22 AM
شكرا على جميع المعلومات التي استفدت منها في هذا المنتدى أردت الإيضاح بأني قد وجدت ضالتي وإنشاء الله سوف أكتب الشروحات التي أفادتني قريبا من أحد الكتب المتخصصه بالبحوث وشكرا