minshawi
12-11-05, 01:00 PM
اتجهت معلمات من بعض المدارس الأهلية إلى العمل في سوق الدروس الخصوصية بالمنازل حيث تجد هذه المهنة رواجاً كبيراً لما لها من مردودات مالية كبيرة. وأوضحت مجموعة منهن أن الهدف الرئيس من اقتحامهن هذا المجال ارتفاع المردود المادي الذي تجنيه المعلمة الخاصة عما تحصل عليه من العمل في مدرسة أهلية. ولا يتجاوز المرتب عادة 2500 ريال في تلك المدارس في حين ترتفع أسعارها التحصيلية في الأسبوع الواحد من التدريس المنزلي لتصل إلى 4 آلاف ريال بعد تحصيل 200 ريال في الساعة لخمس طالبات في اليوم لمدة خمسة أيام في الأسبوع والذي ترتفع تسعيرته في أيام الاختبارات الفصلية أو اختبارات منتصف الفصل تماشياً مع إقبال الدروس الخصوصية. وأوضحت معلمة مادة الرياضيات والكيمياء وفاء زيد المنيف أنها كانت تعمل في مدرسة أهلية بالخبر منذ 3 سنوات براتب بدأ بمبلغ 1800ريال وانتهى إلى 2500 ريال في الشهر تذهب أغلبها في شراء الوسائل التوضيحية التي تليق بمستوى المدرسة الخاصة. وقالت إن عملها الحالي في التدريس الخاص لطالبات كانت تدرسهن في المدرسة، مبينة أن ذلك لا يكلفها أكثر من طاولة خشبية وستة مقاعد في إحدى زوايا المنزل مما يجعلها تتقاضى مرتباً شهرياً يتراوح بين 6-9 آلاف ريال طوال الموسم الدراسي. من جانبها قالت معلمة اللغة الإنجليزية بثينة علي: كنت أدرس الفصول الابتدائية الدنيا براتب 1800ريال رغم أني خريجة بكالوريوس لغة إنجليزية وبعيدا عن الأسباب المادية فلم أجد المتعة في التدريس لهذه المرحلة كما أنها لا تضيف شيئا. وتذكر أنه في الوقت الحالي الذي تعمل به معلمة خصوصية لطالبات المرحلة الثانوية والجامعية وتستمر في القراءة باللغة الإنجليزية بشكل يومي حتى تصل للمستوى المطلوب وتطلع على جميع المناهج بمختلف المستويات الدراسية. في حين يصل أجر معلمة مادة العلوم والكيمياء للمرحلة الجامعية فايزة سعيد العبدون إلى 32 ألف ريال في الفصل الدراسي الواحد حيث تعمل بنظام المنهج الكامل وتقول: لا أقوم بتدريس المادة لطالبة لمدة ساعات محدودة وإنما تدريس المنهج الدراسي كاملا من بداية الفصل الدراسي وحتى نهايته بأجر يتراوح ما بين 2000 إلى 3000 آلاف ريال للطالبة في المنهج الفصلي كاملا. وتؤكد أن عدد الطالبات يصل إلى 8 طالبات مما يجعلها تتقاضى في الفصل الدراسي الواحد 16 ألف ريال و32 ألف ريال للمنهج الكامل. وتتعامل فايزة العبدون مع طالبات المراحل الدراسية في الثانوية العامة والجامعية فقط. وعن رغبتهن في العودة للتدريس بالمدارس الأهلية اتفقن على عدم الرغبة أو التفكير في ذلك حيث إن المصلحة التي اكتسبنها من تلك المدارس كانت تتلخص فقط في معرفة الطالبات للمعلمات وانتشار سمعة مهارتهن في التدريس حيث كن جميعهن يحصلن على تقدير امتياز في الأداء الوظيفي حسب التقارير الإشرافية التي كانت تحصل عليها إدارة المدارس التي كن يعملن بها. وتساءلت بعضهن عن أسباب التضييق المادي على المعلمة في المدارس الأهلية ومنعهن من مزاولة مهنة المدرسة الخصوصية في حال كانت المعلمة على رأس العمل والذي يعرضها للتحقيق التربوي في حال تم اكتشاف مزاولتها التدريس الخاص وهي على رأس العمل واقترحن أن يسمح للمعلمة في المدارس الأهلية بالتدريس الخصوصي لرفع الدخل المادي الزهيد الذي تجنيه في المدارس وعدم الاستغناء عن كفاءات تدريس ممتازة.
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط