مفهوم التقنيات

 

لقد وردت عدة تعريفات للتقنيات التربوية منها :

  (أسلوب مبرمج في التربية يهدف إلى زيادة فعالية محاور العملية التربوية ، ورفع كفايتها الإنتاجية وتحديدها خلال إعادة تخطيطها وتنظيمها وتنفيذها)([1])

وعرفت كذلك بأنها : (مجموعة من الطرائق والأدوات والأجهزة والتنظيمات المستخدمة في نظام تعليمي معين، والتي تهدف إلى تطويره ورفع فعاليته التعليمية)([2])    

 

وهناك تعريف آخر للتكنولوجيا التربوية: (هي تلك التكنولوجيا التي تتناول الدراسة الخاصة بزيادة الأثر التربوي إلى الحد الأقصى بواسطة مراقبة جميع العوامل الممكنة مثل الهدف التربوي والمواد التعليمية والطرق التربوية والبيئة التربوية وسلوك الطالب وسلوك المعلمين والعلاقة المتبادلة بين الطلبة والمعلمين )([3]) 

وسائل الاتصال

 يعرف الاتصال بأنه عملية يتم عن طريقها انتقال المعرفة من شخص لآخر ، بحيث تؤدي إلى حدوث نوع من التفاهم بين هذين الشخصين أو أكثر مما يترتب عليه تعديل السلوك 0([4])

  صور  الاتصال

1.  الاتصال بين الإنسان والإنسان: وهو في العملية التعليمية بين المعلم والتلميذ وبين التلميذ وزملاءه0

2.  الاتصال بين الإنسان والآلة : وقد ازداد هذا النوع من الاتصال نظراً للتقدم العلمي والتكنولوجي ومن أمثلته استخدام الآلة الحاسبة في العمليات الحسابية

3.  الاتصال بين الآلة والآلة : وفي هذا النوع تتحكم آلة بآلة أخرى ،ربط جرس الحصة بالساعة فيدق تلقائياً

 
تخطيط انسيابي: محطة طرفية: FEEDBACK
مستطيل مستدير الزوايا: التغذية الراجعــة
وسيلة شرح مع سهم إلى اليمين:  
 
المستقبل
تخطيط انسيابي: رابط:  
رسالة
سهم إلى اليسار واليمين: الـــــــوســـــــــــــــــــــــــــــــــــــيلة
وسيلة شرح مع سهم إلى اليسار:  
 
المرسل
عناصر الاتصال

 

 

 

 

 

 

 المرسل :   SENDER

                   وهو المعلم أو المحاضر في غرفة الصف ، ولديه فكرة يريد إرسالها 0

المستقبل :RECEIVER

               وهم الطلاب في غرفة الصف ،وحتى يكون المستقبل حسن الاستقبال لا بدله من:

1.    الراحة النفسية والبدنية0

1.    المكان والجو المناسب0

2.    أن يشعر بأهمية الخبرات التي تقدم اليه0

3.    أن يكون مشاركا للمرسل في نقل الخبرة

الرسالة :MESSAGE

              وهي مجموعة من المهارات والخبرات والقيم والعادات التي يراد توصيلها من المرسل للمستقبل ومن صفاتها :

1-    مناسبة لمستوى الطلاب 0

2-    أن تلبي حاجات الطلاب ورغباتهم 0

3-    أن تعرض على الطلاب بأسلوب شيق ومتسلسل المعلومات0

4-    أن تكون كميتها مناسبة للوقت الذي تعرض فيه0

5-    أن يشارك الطلاب في الحوار

الوسيلة MEDIUM:

                   وهي كل ما يساعد المعلم على تبسيط الرسالة لطلابه ،وتشويقهم لتقبلها ،فقد تكون الكلمات من خلال أسلوب سهل وبسيط ، وقد تكون بسمة المدرس وحركات يديه وتعبير وجهه وتكون كلمة مكتوبة على بطاقة أو صورة أو000000

عوائق الاتصال في حجرة الدراسة([5])

1. اللفظية الزائدة : يقل انتباه الطلاب واهتمامهم في الدرس عندما يتعرضون باستمرار لسيل لا ينتهي من الكلمات خاصة عندما يصعب عليهم الفهم السليم لها 0

2.  الخلط في الفهم الناشئ عن اختلاف الخبرة 0

3.   شرود الذهن وأحلام اليقظة DAY DREEMING

4.   قصور الإدراك الحسي

5.   عدم الاهتمام وضعف الدافعية ،-- عدم اهتمام التلاميذ بالنشاط التعليمي، وضعف الدافعية للتعلم—0

6.   الخصائص الفيزيقية غير المريحة (المقاعد،الإضاءة الضعيفة، التهوية السيئة ،000)

أهمية الوسائل التعليمية

في العملية التربوية

                 أكدت الدراسات والأبحاث التربوية التي أجريت في العديد من دول العالم وعلى مختلف المستويات التربوية  على أهمية الوسائل التعليمية في العملية التربوية ،لا بل يجمع العاملون في الحقل التربوي أن استخدام الوسائل أصبح ضرورة لا يستغني عنها أبدا

   وتظهر أهمية الوسائل التعليمية من خلال الأمور التالية([6]):

1.    تجعل الوسائل التعليمية عملية التعلم عملية حسّية أكثر منها لفظية مما يساعد الفهم  والاستفادة  بشكل أكبر 0

2.    الوسيلة أداة تشويق تؤدي إلى المشاركة الإيجابية وإثارة دافعيه واهتمام التلاميذ وإشباع حاجة التعلم To Motivate  The Learner

3.    إتاحة الفرصة لتعلم خبرات من الصعب الحصول عليها أو الوصول إليها

4.    المساعدة على التعلم الفعال بجوانبه الثلاث المعرفي ،والمها ري ،والانفعالية 

5.    إكساب التلاميذ خبرات تربوية بصورة متكاملة تتضمن الجوانب المختلفة للخبرة من معلومات ومهارات واتجاهات وغيرها من أوجه التعليم0

6.    جعل التعليم أبقى أثراً والتقليل من النسيان 0

7.    تساعد التلاميذ على التفكير العلمي السليم ،حيث أن الملاحظة والتجريب عمليتين رئيسيتين في هذا المجال

8.    تسهم الوسائل التعليمية في حل مشكلة الفروق الفردية بين التلاميذ لأنها تهيئ الفرصة لكل منهم لأن يتعلم في حدود إمكانياته وقدراته الخاصة 0

9.    تحقق أهداف التربية الحديثة في التعلم الذاتي والتعلم المستمر 0

10.           توفير جهد وطاقات المعلمين ، فمشاهدة وسيلة معينة قد يغني عن حديث طويل0

11.           تساهم في تنمية البحث العلمي 0

12.           توفر الوسائل التعليمية الكثير من الجهد والمال والوقت ،

13.           تعتبر الوسائل التعليمية سجلاً للأحداث والظواهر التي تنتهي ، فالاحتفالات والمناسبات التاريخية تسجلها الوسائل التعليمية وتحفظها للأجيال0

14.           الوسائل التعليمية تساعد في خلق الحاجة للتعلم لدى التلاميذ ،فمشاهدة التلميذ لفلم عن شيء ما يثير اهتمامه ودافعيته إلى المزيد0

معوقات استخدام الوسائل التعليمية([7]) :

1.    ينظر بعض التلاميذ إلى الوسائل التعليمية على أنها أدوات للتسلية واللهو وليست للدراسة الجادة الفعالة 0

2.    عدم وجود قاعات مخصصة لاستخدام الوسائل في المدارس ، ونقص الوسائل بشكل عام في المدارس 0

3.    صعوبة تداول الوسائل والخوف عليها من التلف وتحميل المعلمين المسؤولية عنها وتحميلهم المسؤولية عنها 0

4.    عدم توفر الفنيين والمختصين اللازمين لتشغيل وصيانة الأجهزة والأدوات والوسائل التعليمية المستخدمة 0

5.    ارتفاع التكاليف المادية لبعض الوسائل 0

6.    تركيز الامتحانات على اللفظية وتكرار ما حفظه التلاميذ وعدم تناول الأهداف المهارية  المعتمدة على الوسائل 0

القواعد العامة لاستخدام الوسائل التعليمية

حتى تتحقق الفوائد المرجوة من استخدام الوسائل التعليمية لا بد من مراعاة القواعد التالية:

1.  الابتعاد عن الشكلية في استخدام الوسائل ، فالوسائل ليست خبرات تعليمية ،إنما هي وسيلة للحصول على الخبرة ومكملة للتعليم 0

2.    عدم ازدحام الدرس بالوسائل ،فالعبرة ليست بكثرة الوسائل ،بل بما تسهم به في تحقيق التعلم 0

3.  ملائمة الوسيلة لمستويات التلاميذ العقلية وخبراتهم العلمية ،فينبغي أن تلائم الوسيلة مستوى نضج التلاميذ الجسمي والعقلي

4.    تحديد الأغراض والأهداف التعليمية عند اختيار الوسيلة لأن تحديد الأهداف أمر حيوي في تحديد الوسيلة 0

5.    التأكد من تكامل استخدام الوسيلة مع المنهج   0

6.    تجريب الوسيلة قبل استخدامها والتأكد من صلاحيتها وسلامتها من الأخطاء قبل استخدامها

7.    تقويم الوسيلة والتأكد من تحقيقها للأهداف التي استخدمت من أجلها0

الوسائل التعليمية في القرآن الكريم

وردت في القرآن ن الكريم نماذج عديدة  وكثيرة مما نسميه اليوم بالوسائل التعليمية ، وقد استخدمت هذه النماذج لتوضيح القضايا المعروضة بالطريقة التي تتناسب مع العقلية البشرية وإمكاناتها المختلفة حسب أنماط البشر وقدراتهم المتفاوتة على الإدراك ، كما أن من أهداف استخدام هذه النماذج وفي مواقف متعددة تأكيد المعاني وتقريبها إلى مفاهيم البشر مهما تبدلت ظروف الزمان والمكان ، ونحن هنا نحاول استعراض بعض النماذج الواردة في كتاب الله ، وإذا رغب أحد في المزيد فأماه كتاب الله يستطيع تلمس المواضع التي وردت فيها نماذج أخرى

أولا ضرب الأمثال :

          قال الله تعالى: ( مثل الذين اتخذوا من دون الله أولياء كمثل العنكبوت اتخذت بيتا وإن أوهن البيوت لبيت العنكبوت لو كانوا يعلمون )([8])

ثانيا القصة :

     قصص الأنبياء عليهم السلام مع أقوامهم  المؤمنين منهم والكافرين

ثالثا : عناصر الكون :

قال الله تعالى: ( سنريهم آياتنا في الآفاق وفي أنفسهم حتى يتبين لهم أنه الحق ، أو لم يكف بربك أنه على كل شيء شهيد )([9])

قال الله تعالى: ( أو لم يروا إلى الطير فوقهم صافات ويقبضن ، ما يمسكهن إلا الله ، إنه بكل شيء بصير)([10])

رابعا : العروض العملية :

يقصد بالعروض العملية : " توضيح مرئي لحقيقة أو فكرة أو عملية عامة فيقوم العارض بإيضاح كيف تعمل الأشياء "([11])

 قصة ابني آدم عندما قتل أحدهما الآخر فتوضح القصة الطريقة التي تمت بها الجريمة وتصف الموقف بتفاصيله

خامسا : الرحلات التعليمية  :

قال الله تعالى: ( فلولا نفر من كل فرقة منهم طائفة ليتفقهوا في الدين ولينذروا قومهم إذا رجعوا إليهم لعلهم يحذرون)([12])

سادسا :  الزيارات الميدانية :

 والهدف منها في القرآن التعرف على آثار المكذبين :  1 في البيئة   2 خارج البيئة

  الوسائل التعليمية في السنة النبوية المطهرة

 كان النبي عليه الصلاة والسلام القدوة العملية الحية للمسلمين إبان حياته بينهم ، ثم تحولت القدوة إلى المنهج الذي تركه لهم إلى يوم القيامة ، وكما كان يحدثهم بكلماته كان يريهم أعماله نموذجا تطبيقيا إما بالتوجيه المباشر أو بالتلميح أو أساليب أخرى تدخل ضمن ما نطلق عليه اليوم بالوسائل التعليمية ، والنماذج التي سنذكرها هي غيض من فيض ، وسيجد من لديه رغبة في المزيد بغيته في كتب السيرة النبوية وكتب الصحاح 0

أولا: ضرب الأمثال :

" عن أبي هريرة رضي الله عنه أنه سمع رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول : أر أيتم لو أن نهرا بباب أحدكم يغتسل منه كل يوم خمس مرات ما تقولون ؟هل يبقى من درنه ؟  قالوا: لا يبقى من درنه شيء، قال : ذلك مثل الصلوات الخمس يمحو الله بها الخطايا "([13])

ثانيا: القصة:

ومن أمثلتها قصة الثلاثة الذين آواهم المبيت إلى غار فانحدرت صخرة من الجبل فسدت عليهم الغار،
ثالثا: عناصر الكون المادي (البيئة) :

فقد كان النبي صلى الله عليه وسلم يذكر هذه العناصر في مواقف متعددة كفضل العالم على العابد ورؤية الله بالنسبة للمؤمنين  وتوضيح فضل قراءة القرآن والفرق بين المؤمن والمنافق والكافر في ذلك ، وذكر الحيوانات في فضل التبكير إلى الجمعة 0

رابعا : الرسوم التوضيحية  :

استخدم النبي عليه الصلاة والسلام الرسوم التوضيحية على هيئة خطوط زوايا وأشكال في توضيح قضايا معنوية كبيرة لتصوير المعنى وتوضيحه وتبسيطه والأمثلة على ذلك كثيرة جدا منها :([14])

1 رسم يوضح طريق الخير وطريق الشر

" روى الإمام أحمد في مسنده عن جابر بن عبد الله رضي الله عنه ، قال : " كنا جلوسا عند النبي صلى الله عليه وسلم فخط خطا هكذا أمامه ، فقال : هذا سبيل الله عز وجل ، وخطين عن يمينه ، وخطين عن شماله ، قال : هذا سبيل الشيطان ، ثم وضع يده في الخط الأوسط ثم تلا الآية : ( وأن هذا صراطي مستقيما فاتبعوه ، ولا تتبعوا السبل فتفرق بكم عن سبيله ، ذلكم وصاكم به لعلكم تتقون )([15]) 0(شكل 1)           

  

2 رسم يوضح الإنسان وأجله وأمله والأعراض التي تقابله:

أخرج البخاري في صحيحه عن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه قال : خط النبي خطا مربعا ، وخط خطا في الوسط خارجا منه ، وخط خططا صغارا و هذا الذي في الوسط وقال : هذا الإنسان ، وهذا أجله محيط به ، أو قد أحاط به ، وهذا الذي خارج منه أمله ، وهذه الخطط الصغار الأعراض ، فإن أخطأه هذا نهشه هذا "([16])( شكل 2 )

شكل يبين حقيقة الإنسان وأجله  والأعراض التي تحاول نهشه من كل جانب

خامسا: الحركات المعبرة :

"يقصد الباحث بالحركات المعبرة  تغير ملامح الوجه أو هيئة الجلسة ، أو الإشارة باليد أو الأصابع أو غيرهما بهدف التعبير أو تجسيم الأحاسيس

أمثلة على تغير ملامح الوجه عن جابر بن عبد الله قال : كان رسول الله صلى الله عليه وسلم إذا خطب احمرت عيناه ، وعلا صوته ، واشتد غضبه حتى كأنه منذر جيش يقول : صبحكم ومساكم00"

أما استخدام الإشارة بالإصبع ففي عدة مواقف  مثل تشبيه التكاتف بين المؤمنين بالبنيان المرصوص ، وتبيين مكانة كافل اليتيم وغيرها ، وشدة قرب الساعة مع البعثة النبوية 0

سادسا: الأشياء الحقيقية والعينات :

استخدم النبي صلى الله عليه وسلم الأشياء الحقيقية في مواقف عديدة ، منها تبيين حرمة الحرير والذهب بالنسبة لرجال الأمة المسلمة 0

سابعا: المحاكاة والتدريب العملي :

من هذا أمره صلى الله عليه وسلم للآباء أمر أبنائهم بالصلاة لسبع سنين وضربهم عليها إذا بلغوا عشر سنين ، بمعنى تدريبهم ومتابعتهم عليها 0

ثامنا : الرحلات التعليمية  :

حث النبي صلى الله عليه وسلم أمته على طلب العلم و بين لها مكانة طالب العلم 0

حوار مع الذات

بعد هذا التجوال الخاطف مع كتاب الله وسنة نبيه عليه الصلاة والسلام والذي يوضح النماذج  والمواقف التي استخدمت فيهما الوسائل التعليمية ، يبدو أن من الضروري  أن نوجه إلى أنفسنا سؤالا ثم نحاول الإجابة عليه بصراحة وهدوء :

إذا كان كتاب الله العظيم ، وسنة نبيه الكريم صلى الله عليه وسلم

 قد استخدما الوسيلة التعليمية ، فهل يحق لأحدنا رفض  استعمالها في المواقف التعليمية المختلفة ؟

وسؤال آخر لابد من توجيهه إلى أنفسنا لنتعرف على مدى نجاحنا في أداء العملية التربوية :

إلى أي مدى تتجاوب طرق التدريس التي نستخدمها مع المنهج القرآني والنبوي ؟   

 

 

 

أهم الوسائل التعليمية

الكتاب المدرسي:  

 الكتاب المدرسي : هو الكتاب المقرر مقبل وزارة التربية والتعليم ويدرس فيه التلاميذ ، وهو من أهم الوسائل التعليمية المتوفرة لدى الطالب والمعلم وترجع أهمية الكتاب المدرسي إلى الأمور التالية:

1.    أنه معد إعداداً خاصّاً ليتيح للطالب الاعتماد عليه في التعلم 0

2.    يتيح للطالب فرصة التعلم الذاتي حسب قدراته وإمكاناته 0

3.    يتيح للطالب تحصيل المعارف بصورة منظمة ومقننة 0

4.    أنه معد إعدادا يناسب القدرات العقلية والجسمية للطالب 0

5.    يحتوى على الكثير من الوسائل التعليمية الهامة التي يستفيد منها الطالب في فهم واستيعاب محتويات الكتاب 0

6.    يحتوي الكتاب المدرسي على الكثير من الأنشطة التربوية المختلفة التي يمكن  أن تساعد على تحقيق الأهداف0

أمور هامة في استخدام الكتاب المدرسي :

1.    على المعلم أن يتأكد من وجود الكتاب المدرسي مع كل تلميذ0

2.    استخدام الكتاب لا يتعارض مع استخدام أي وسيلة أخرى 0

3.    على المعلم أن يعمل على ربط الطالب بالكتاب  من خلال استخدامه الاستخدام السليم 0

4.    أن يشير المعلم إلى النقاط الأساسية في الدرس بتنبيه الطلاب إليها في الكتاب 0

5.    أن يبتعد المعلم عن الملخصات والمذكرات التي تجعل الطالب يهمل الكتاب

6.    على المعلم أن يوظف الكتاب المدرسي في الحصة توظيفا سليما0

 

الســـــــبورة

الأحد23/12/1421

بسم الله الرحمن الرحيم

التربية الإسلامية /بحوث

18/3/2001

من الوسائل الرئيسية  في الصف ،  فلا يخلو صف تعليمي منها وهي بحق تعتبر سيدة الوسائل التعليمية جميعا ، سواء الحديثة منها أو التقليدية وذلك لتوفرها وقلة تكلفتها وعدم استغناء المعلم والطالب عنها ،ومن ميزاتها أيضا أنها يمكن استخدامها في جميع المراحل التعليمية، ويمكن الاستفادة منها في عرض العديد من الوسائل الأخرى

أنواع السبورات :

1.    السبورة الطباشيرية

2.    السبورة المغناطيسية

3.    السبورة المضيئة

4.    السبورة البلاستيكية البيضاء

5.    اللوحات الوبرية

الأمور التي تراعى عند استخدام السبورة :

أ‌-        اكتب  المعلومات الهامة( اسم المادة ، الدرس ، التاريخ ،عنوان الدرس000الخ ) بخط واضح على السبورة 0

ب‌-   قسّم السبورة إلى أقسام متساوية لاستغلال أكبر قدر منها

ج  -تأكد أن السبورة واضحة لجميع الطلاب في الصف0

د-  -أكتب بخط واضح وبشكل منظم ومرتب

هـ  - استخدم الطباشير الملونة، وضع خطوطا تحت العناوين  والكلمات الرئيسية0

 و- تأكد من أي شيء يكتبه الطلبة على السبورة بإذن منك

ز- حدد للطلاب ما سينقلونه من السبورة وتأكد  من دقتهم في النقل

جهاز العرض فوق الرأس The Overhead Projector

 

               يستخدم  جهاز العرض فوق الرأس في كثير من المؤسسات التعليمية، بهدف التدريب والتعليم  ، أو لعرض الأشكال الهندسية  والنظريات والقوانين التي يتطلب حلها تسلسلا في الشرح0

مميزات استخدام جهاز العرض فوق الرأس :

1.    يستخدم لعرض المواد التعليمية مكتوبة أو مرسومة ملونة أو عادية

2.    سهولة الاستخدام حيث لا يحتاج إلى ترتيبات خاصة لإعتام الغرفة ، وبذلك يمكن استخدامه في حجرة الدراسة العادية0

3.    يستخدمه المعلم وهو مواجه للطلاب مما يساعده على ضبطهم 0وملاحظة سلوكهم وتعبيراتهم أثناء الشرح0

4.    سهولة العودة إلى أية مادة مكتوبة على الشفافية لإعادة الشرح  أو الإجابة على الاستفسارات0

5.    يساعد الطلاب على التركيز والاستيعاب ، ويشجعهم على المشاركة

6.    يساعد الطلاب على تدوين                         الملاحظات التي يرغبون فيها

7.    عرض صور كبيرة مضيئة من مسافة قريبة من الشاشة تؤدي إلى جذب الانتباه وإثارة التشويق لموضوع الدرس0

8.    توفر الشفافيات الجاهزة لجميع المواد الدراسية تقريبا على مستوى رفيع من الإنتاج ، يجمع بين الدقة العلمية و الإخراج الفني 0

9.    سهولة إنتاج ما يلزم المدرس من الشفافيات بعدة طرق في وقت قصير قبل الحصة مما يسمح له استخدامها في الوقت المناسب لتحقيق أهداف الدرس المحددة ، ثم حفظها للاستعانة بها وتحسينها فيما بعد 

10.           سهولة تشغيل أجهزة العرض وصيانتها وانخفاض أسعارها 0

11.           يضفي استخدام الجهاز العارض على التدريس البهجة  والاستمتاع وتجعل منه  عملية شيقة وتخرجها عن المواقف  التقليدية وتتيح فرصا من الإبداع والابتكار 0

12.           يوفر الوقت الذي تصرفه في الكتابة على السبورة.

13.           يكون حلا لمشكلة سوء الخط عند بعض المعلمين.

خصائص الشفافيات الجيدة (TRANSPARENCIES)

أ‌-       الوضوح : بحيث تكون المادة العلمية واضحة من حيث الخط والمصطلحات

ب‌-   البعد الفني : أن تتصف المادة العلمية والرسومات بالبعد الفني من حيث الرسم والظلال وتقدير المسافات0

ج -عدم اكتظاظ الشفافية بالمادة العلمية 0

د‌-      أن تتحمل الشفافية درجة الحرارة 0

 

 

الاستخدام الفعال للشفافيات والصيانة الوقائية لها( [17]):

1.    الإعداد المسبق للشفافية ، يساعد المعلم على التحضير المسبق للدرس، وتبعده عن الارتجالية التي اعتادها مع السبورة والطباشير 0 

2.    التأكد من دقة المعلومة التي ستشكل محتوى الشفافية 0

3.    الإخراج الفني للشفافية ، تصميماً ،ورسماً ، وإخراجاً ،وكتابةً ، ومحتوى ، حيث يستطيع المعلم على الاستعانة بالطلبة ،والمدرسين ذوي القدرات الفنية على الرسم والخط 0

4.    أثناء استخدام الشفافية يجب عدم الخروج عن موضوع الدرس ،لأن ذلك سيؤدي إلى تشتيت أفكار الطلبة 0

5.    تجنب لمس الشفافية باليد حتى لا تتسخ ، أو تظهر عليها بصمة الأصابع ، وعند العرض امسك الشفافية من طرفها أو الإطار الخاص بها 0

6.    عدم ثني الشفافية لأن ذلك يتلفها ويظهر فبها خطوطا تشوهها 0

7.    عدم إطالة مدة عرض الشفافية على جهاز العرض العلوي الذي يخلو من مروحة التبريد حتى لا تتأثر بالحرارة0

8.    عند الانتهاء من العرض احفظ الشفافيات في ملف خاص بها ، بعد فهرستها وتصنيفها لكي يسهل إليها عند الحاجة 0 واحفظها بعيدة عن الحرارة والرطوبة 0

9.    تنظف الشفافيات من الغبار بفرشاة خاصة ، أو بقطعة قماش ناعم وغير وبري 0

التدريس بواسطة الشفافيات واستخدام جهاز العرض([18])   :

1.    على المدرس أن يحدد الهدف  الذي يسعى لتحقيقه من استخدام هذه الشفافيات

2.  يعد شاشة العرض بحيث تكون مائلة بزاوية (45)5 لتكون عمودية مع الأشعة الساقطة عليها من عدسة الجهاز حتى لا يتغير شكل الصورة المعروضة 0

3.    يستعين المدرس بمؤشر أو قلم رصاص مدبب ويضعه مباشرة على الشفافيات ويشير إلى الأجزاء التي يشرحها 0

4.    يستطيع المدرس أن يضيف بيانات جديدة أثناء الشرح بالكتابة مباشرة بواسطة  أقلام يسهل إزالتها 0

5.  يمكن التحكم في تسلسل عرض الموضوع بتغطية الرسم بورقة بيضاء ثم الكشف عن أجزاء الموضوع خطوة خطوة 0

6.  يفضّل إدارة الجهاز عند عرض أحد الشفافيات وإطفائه  أثناء الشرح حتى لا يتشتت انتباه التلاميذ بين الصورة المعروضة وشرح الدرس

7.    استخدام الألوان المختلفة في عمليات الإنتاج 0

8.  إنتاج الشفافيات في طبقات متتالية يكمل بعضها بعضا ،تعطي عند الانتهاء من عرضها صورة متكاملة للموضوع أو المفهوم الذي تقدمه

9.  توزيع بعض المطبوعات على الطلاب لتصاحب العرض مثل توزيع خرائط صماء يدون فيها التلاميذ بعض البيانات أو مواقع المدن 0

10.           تصنيف وحفظ المواد الخاصة بجهاز العرض العلوي 0

استخدام جهاز العرض العلوي The Overhead Projector

في مادة التربية الإسلامية وفروعها :

          الذي يهمنا في هذا المقام هو كيف نستفيد من هذا الجاز المهم في خدمة تدريس التربية الإسلامية وفروعها المختلفة ؟ 

                والحقيقة أن استخدام هذا الجهاز يحتاج من مدرس التربية الإسلامية تدريبا خاصا يتعرف من خلاله على هذا الجهاز ومكوناته وكيفية إنتاج الشفافيات اللازمة  لاستخدامها ، ويرى الباحث   أنه يمكن استخدام هذا الجهاز في مختلف فروع المادة 0

أ-- في التلاوة : يمكن الاستفادة من هذا الجهاز في حصة التلاوة في:

                       1-عرض الآيات المقصودة بالتلاوة من خلال الجهاز بصورة مكبرة

                           واضحة وبنفس خط المصحف الشريف

                      2--  عرض بعض الصور المناسبة لموضوع الآيات

                      3--  التركيز على بعض الألفاظ والكلمات القرآنية إمّا لبيان معناها    أو لتوضيح نطقها وكيفية تلاوتها 0

ب-في التفسير والحديث الشريف : يمكن استخدام هذا الجهاز في تدريس التفسير والحديث  كما يلي

1.  عرض النص القرآني أو الحديث المطلوب دراسته بواسطة الجهاز مكبراً أمام الطلاب بنفس خط  المصحف الشريف وبخط الكتاب بالنسبة للحديث الشريف0

2.    عرض صورة أو خريطة أو مشهد له علاقة بالدرس تكون بمثابة تهيئة حافزة للدرس

3.    عرض أسباب النزول ومناسبة الحديث على شفافية خاصّة0

4.    توضيح معاني المفردات ، وبيان لبعض الألفاظ الصعبة بشكل مكبر وملون ومشكل

5.  طرح أفكار الدرس عن طريق الحوار والأسئلة ، فيطرح السؤال على التلاميذ من خلال شريحة أو شفافية ، وبعد الاستماع لإجابات التلاميذ ،تعرض عليهم شفافية أخرى تحمل الإجابة النموذجية 0

6.    عرض ملخص لأهم الأفكار التي تم تناولها في الدرس 0

7.    التقويم ، حيث يمكن عرض الأسئلة التقويمية من خلال الجهاز وكذلك عرض الإجابات 0

ج - في البحوث والموضوعات الأخرى:

   أن استخدام هذا الجهاز في البحوث والموضوعات الأخرى أكثر فاعلية من غيرها من الموضوعات ويمكن تلخيص أهم استخداماته فيما يلي:

1.    عرض الصور والمشاهد ذات الدلالة على موضوع الدرس 0

2.    عرض الخرائط التي توضح المواقع الإسلامية 0

3.    توضيح المخططات الخاصة  بالغزوات والمعارك الإسلامية الأمر الذي يساعد على فهم تلك الغزوات والمعارك 0

4.    رسم بعض الخرائط والمخططات للمعارك والغزوات  على السبورة أو اللوحات الكرتونية أو الخشبية 00وغيرها0

5.    عرض بعض الأشكال والمجسمات  كمجسم الكعبة المشرفة ومخطط لأعمال الحج – السعي بين الصفا والمروة ، منى ، مزدلفة ، جبل عرفات – 0

6.    عرض بعض الهياكل التنظيمية لبعض الدروس مثل :    مخطط أدوار التشريع، مخطط الميراث ، أنواع المحرمات 0

7.    طرح أفكار الدرس بالحوار والمناقشة والأسئلة  وذلك بعرض الأسئلة  عن طريق الشفافيات وبعد الاستماع إلى إجابات التلاميذ يعرض المعلم الإجابة النموذجية على شفافية خاصة معدة لذلك 0

8.    عرض ملخص لأهم الأفكار الواردة في الدرس0

9.    التقويم فيمكن الاستفادة من الجهاز بعرض الأسئلة والإجابات النموذجية

جهاز عرض الأفلام الثابتة 35 مم : ـ

خطوات عمل جهاز عرض الأفلام الثابتة 35 مم : ـ

1 ـ صل سلك توصيل الكهرباء ( أ ) بأقرب مصدر للتيار الكهربائي .

2 ـ أخرج الفيلم المفرد الإطار من العلبة رقم (1) وضع في الاعتبار أن سيتم عرضه بطريقة رأسية من أعلى إلى أسفل .

3 ـ تأكد أن بداية الفيلم إلى الخارج وإن صوره تكون مقلوبة إذا عرض رأسياً .

4 ـ اسحب بكرة التغذية (ب) من حامل الفيلم الموجود بجانب الجهاز .

5 ـ ضع البكرة (ب ) في مركز الفيلم .

6 ـ ادخل الطرف الأخير من نهاية الفيلم في نهاية الفيلم في مكان تثبيت الفيلم ( ج ) الموجود على البكرة لكي يتم تثبيت نهاية الفيلم بها .

7 ـ ضع بكرة التغذية وبها الفيلم في مكانها مرة أخرى واضغط عليها إلى أسفل حتى تسمع صوت طرقعة بسيطة دلالة على أنها استقرت.

8 ـ ادفع طرف مقدمة الفيلم لكي يمر خلال فتحة مجرى الفيلم الأولى ( د) واسحبه كي يمر أمام نافذة العرض ( هـ ) ثم ادفعه لكي يمر خلال فتحة مجرى الفيلم الثانية

9 ـ لف طرف مقدمة الفيلم  حول بكرة السحب ( و ) ثم أدخله في مكان تثبيت الفيلم ( ز ) الموجود عليها حتى يتم تثبيت نهاية الفيلم بها .

 10 ـ أدر بكرة السحب ( و) عدة مرات حتى تبدأ مقدمة الفيلم في التجمع حولها .

11 ـ واضعاً في الاعتبار أن الفيلم مفرد الإطار ، عليك بتحريك الجزئين ( ح ) ، ( ط ) داخل نافذة العرض حتى يظهر إطار واحد من الفيلم بينهما وهو الإطار الأول

12 ـ قم بتثبيت حامل الفيلم في مكانه المخصص بالجهاز واضغط عليه إلى أسفل حتى يستقر تماماً .

13 ـ أدر ( ك ) 90 درجة حتى يمكن تحريك الفيلم رأسياً .

14 ـ اضغط على زر تشغيل الجهاز (ل) الموجود في مؤخرة الجهاز لكي تعمل المروحة وتضئ لمبة الجهاز .

15 ـ انظر إلى الصورة الساقطة على الشاشة فإذا كانت لا تملأ الجزء الأكبر منها فعليك بتغيير مسافة العرض .

16 ـ أدر العدسة ( م ) حتى تحصل على أوضح صورة على الشاشة .

17 ـ لرفع أو خفض الصورة الساقطة على الشاشة استخدم المقبضين الموجودين على الأرجل الأمامية للجهاز .

18 ـ أدر البكرة السفلى ( وهي البكرة ـ و ـ في هذه الحالة ) لتحريك الفيلم بحيث يظهر كل كإطار على حدة على الشاشة .

19 ـ استمر في تغيير الإطارات حتى يصل الفيلم إلى نهايته ، ثم قم بإطفاء لمبة الجهاز .

20 ـ قم بإرجاع الفيلم مرة أخرى على البكرة ( ب ) بلفها لكي يتجمع حولها مرة أخرى ثم اسحب الفيلم منها وضعه في علبته .

21 ـ أخرج الفيلم المزدوج الإطار من العلبة رقم ( 2 ) ، وضع في الاعتبار أنه سيتم عرضه أفقياً .

22 ـ تأكد من أن بداية الفيلم إلى الخارج ، وأن صوره مقلوبة إذا عرض أفقياً .

23 ـ أجر الخطوات من 4 ـ 10 .

24 ـ واضعاً في الاعتبار أن الفيلم مزدوج الإطار عليك بتحريك الجزئين ( ح، ط ) لكي تتسع نافذة العرض ويظهر إطار واحد من الفيلم بينهما هو الإطار الأول .

25 ـ قم بتثبيت حامل الفيلم في مكانه المخصص بالجهاز واضغط عليه إلى أسفل حتى يستقر تماماً مع ملاحظة عدم إدارة الذراع ( ك ) حتى يمكن عرض الفيلم أفقياً .

26 ـ أجر الخطوات من 14 ـ 20 مع ملاحظة أن الفيلم يعرض أفقياً.

27 ـ أترك مروحة الجهاز تعمل فترة من الوقت ، ثم اسحب سلك التوصيل من مصدر التيار الكهربائي

جهاز عرض الأفلام الحلقية

 

خطوات عمل جهاز عرض الأفلام الحلقية: ـ

1 ـ صل سلك توصيل الكهرباء ( أ ) بأقرب مصدر للتيار الكهربائي .

2 ـ امسك علبة الفيلم الحلقي بيدك اليمنى بحيث يكون التجويف الدائري الموجود عليها ناحية اليسار و يكون الجزء الظاهر من الفيلم ناحية الفتحة ( ب ) الموجودة في مؤخرة الجهاز ثم ادفع علبة الفيلم برفق داخل هذه الفتحة حتى تستقر تماماً .

3 ـ أدر مفتاح التشغيل ( ج ) الموجود أعلى الجهاز .

4 ـ اضبط وضوح الصورة بواسطة إدارة العدسة ( د ) حتى تحصل على أوضح صورة ممكنة .

5 ـ إذا ظهر خط أفقي يفصل بين صورتين متتاليتين على الشاشة فعليك بإدارة المفتاح
 ( هـ ) الموجود أعلى الجهاز حتى يتم ضبط الإطار .

6 ـ لرفع الصورة أو خفضها على الشاشة استخدم المفتاح ( و ) الموجود في مؤخرة الجهاز .

7 ـ لتثبيت صورة ما على الشاشة اضغط الزر ( ز ) الموجود أعلى الجهاز وفي نفس الوقت ادفعه ناحية اليمين لكي يستقر .

8 ـ لإعادة الحركة مرة أخرى ادفع الزر ( ز ) ناحية اليسار لكي يعود كما كان .

9 ـ عندما يصل الفيلم إلى نهايته فإنه سوف يستمر تلقائياً ما لم نوقف تشغيل الجهاز .

10 ـ عند الانتهاء من العرض عليك بإدارة المفتاح ( ج ) الموجود أعلى الجهاز .

11 ـ اسحب علبتي الفيلم الحلقي من التجويف الموجودة بداخله ، وضعها بجوار الجهاز

12 ـ اسحب سلك التوصيل من مصدر التيار الكهربائي .

المــســــجـّل

        المسجل جهاز رخيص الثمن ،سهل الاستعمال ، يمكن الإفادة منه في تعليم تلاوة القرآن الكريم ،وقد يستخدم في الموضوعات الأخرى في التربية الإسلامية بحيث تقدم من خلاله مقاطع من محاضرات أو خطب أو تمثيليات تحمل معاني مفيدة وتصور أحداثا هامة في الدرس يصعب نقلها وتصويرها من قبل المعلم 0

ميزات استخدام المسجل :

        1 – قلة التكاليف اللازمة 0

        2—سهولة الاستعمال بحيث يمكن لأي طالب استخدامه 0

        3—يمكن إعادة المعلومات التي تسمع مرة ثانية بسهولة ويسر إذا اقتضى الأمر

4—يمكن تسجيل أصوات الطلاب في الحصة والاستماع إليها مباشرة وبيان الأخطاء فيها0

    5—المسجل يساعد على التعلم الذاتي خاصة في التلاوة حيث يتمكن الطالب من

        الاستماع للتلاوة ، وإعادة التلاوة خلف المسجل واكتشاف أخطاءه0

     6- معالجة عيوب الكلام عند بعض الطلبة 0

     7-   حفظ الآيات القرآنية والأناشيد الإسلامية  والقصص0

     8- يستخدم في مختبر اللغات0                      

    وقد ثبت في دراسة قام بها أحد الباحثين ([19]أن المسجل وسيلة تعليمية مفيدة في تعليم القرآن الكريم ، حتى في حال كون المعلم متخصصا في الشريعة الإسلامية ، لذا ينصح المعلمون والمعلمات باستخدام المسجل في تعليم التلاوة 0

مميزات التسجيلات الصوتية([20]) :

1.  تساهم في توفير الخبرات التي تعتمد على عنصر الصوت ،ويمكن الحصول على تسجيلات صوتية في أغلب المواد الدراسية0

2.   سهولة إنتاج الأنواع المختلفة منها  محليا ،كما أنها قليلة التكاليف نسبيا إذا قورنت ببعض الوسائل الأخرى كالأفلام0

3.  تـَوَفـُّرْ أجهزة التسجيل وسهولة تشغيلها حتى بالبطاريات العادية دون الحاجة إلى الكهرباء ، وصغر حجمها وخفتها في الحمل 0

4.    الرجوع بسهولة إلى التسجيلات في أي وقت وعند الحاجة 0

5.     سهولة عمل نسخ إضافية من التسجيلات يساعد على انتشار استخدامها وتداولها 0

6.  ازدياد كفاءة الدروس والموضوعات التي يتم تسجيلها ويعزى ذلك إلى طبيعة التسجيل التي تتيح فرص الاستماع إلى التسجيل وتحسينه بالحذف والإضافة 0

7.  تقدم للمدرس طريقة ناجحة لتقييم سلوكه في المواقف التعليمية المختلفة وتحسين أدائه ، بحيث يسجل شرحه لحصة أو موقف تعليمي معين ثم يستمع إليه فيتعرف على مواقف الضعف فيتلافاها

8.    تنمية القدرة على حسن الاستماع 0

استخدام المسجل في التربية الإسلامية :

      يتبادر لذهن بعض معلمي التربية الإسلامية أن استخدام المسجل في مادة التربية الإسلامية يقتصر على حصة التلاوة فقط ، ولكن يستطيع المعلم الناجح توظيف المسجل في كثير من المواقف التعليمية :

1.    توظيف المسجل في حصة التلاوة ،وذلك باختيار أشرطة مناسبة لمستوى الصف ومستوى التلاميذ،وبأصوات مقرئين متميزين تتناسب والجو التعليمي                                                   

2.    استخدام المسجل في توضيح بعض أحكام التلاوة المسجلة بصوت أحد العلماء أو المقرئين 0

3.  استخدام المسجل في تعزيز تلاوة المدرس الأولى ،وقد تكون تلاوة المسجل  هي الأساس ، إذا كان المدرس غير متخصص في الشريعة أو لا يتقن أحكام التلاوة0

4.    توظيف المسجل في حصة التفسير :

1-   تلاوة النص المقرر في التفسير

2- استماع المعلم والطلاب لتفسير الآيات المقررة بصوت أحد علماء التفسير المعاصرين كالشيخ الشعراوي رحمه الله مثلا 0

5.    توظيف المسجل في حصص البحوث والموضوعات الفكرية الأخرى :

1-   استماع المعلم والطلاب لقصة أو حادثة من خلال المسجل تكون مقدمة أو تهيئة حافزة للحصة

2- تسجيل بعض فقرات الدرس بصوت الطلاب كمشهد تمثيلي أو حواري وعرضها  في الوقت المناسب من الحصة0

3- تسجيل بعض الفقرات من الإذاعة أو التلفزيون ونقلها لغرفة الصف لتساعد ، المعلم في تبسيط وشرح بعض القضايا في الموقف التعليمي 0

4- الاستفادة من الموسوعات العلمية المسجلة على أشرطة الكاسيت كموسوعة السيرة النبوية وقصص الأنبياء 000وغيرها وكذلك الاستفادة من المحاضرات وخطب الجمعة  وتوظيفها في الموقف التعليمي بالشكل المناسب 0                   

 التـلـفــازTelevision

 هـذا الجهاز بشاشته الصغيرة ، الذي غزا جميع البيوت في العالم المتقدم والمتوسط التقدم بل وفي البلدان النامية ،أصبح من أهم وسائل  الاتصال الجماهيرية ،وأوسعها انتشارا،ويزكيه في هذا المجال التعزيزات المهمة التي قدمتها له المحطات الأرضية للأقمار الصناعية ودور البث المباشر الذي ينقل إليك الحدث لحظة حصوله في أي بقعة من العالم ، وما في هذا من عنصر الإثارة( [21]) 0

              يجمع ا لتليفزيون بين الضوء والصوت والصورة والحركة ويكون بذلك مشهداً كاملا فهو خلاصة  إمكانات الراديو والسينما0

             علاوة على ذلك فإنه يضيف إلى ذلك سحر الصوت ،ولإغراء الصورة المتحركة كما أن التليفزيون بفضل سهولة حركة الكاميرا يمكن أن يقدم لمحات مختلفة لصورة واحدة بتنوع الزوايا وتناوبها المخطط0

            وقد حدثت تطورات تكنولوجية عالية في فن التليفزيون أضافت إلى إمكانياته الفعلية إمكانيات جديدة جعلته أكثر قدرة وملائمة لخدمة العملية التعليمية وغيرها من المهام والوظائف الأخرى المنوطة به كوسيلة اتصال جماهيري([22])

                     وفي هذه الأيام أصبح من الطبيعي أن نجد ونشاهد أجهزة التلفزة في المدارس بل وفي الحجرات الدراسية 

        - مميزات هذا الجهاز:

1.  إمكانية بث الأخبار العاجلة والمهمة وإيصالها إلى الناس في جميع أنحاء العالم بثاً مباشراً دون المبالاة بالمسافات والحواجز 0

2.  بث برامج بثاً حيّياً مباشراً بحيث يمكن للمشاهد المشاركة فيها وإبداء رأيه مباشرة من خلال الاتصال الهاتفي ومناقشة العلماء والمسؤولين وطرح مشكلاته واستفساراته 0

3.    نقل المشاهد والأحداث بصور حية وكأنها تحدث أمام المشاهد 0

4.      يهيئ نفسية المشاهد ويجعله يحس بأنه يحاور شخصا حيا من لحم ودم يتحدث إليه شخصياً  0

5.  ينشئ حلقة اتصل سريعة بين جميع الناس والأعراق ومن مختلف الجنسيات في العالم ، مهما تباعدت المسافات فمثلا تجد برنامجاً يبث على الهواء مباشرة من لندن وينقل لقاءً مع شخص في القاهرة ويتصل بالبرنامج شخص ثالث من أمريكا ،فيشترك ثلاثتهم في حوار واحد على الرغم من أن بيتهم آلاف الأميال 0

ونتيجة لما يبثه هذا الجهاز من قضايا غير شرعية ومنافية للأخلاق يطرح كثير من الناس ما هو الحكم الشرعي في مشاهـدة التلفاز وما يبثه من برامج ؟؟ ولا شك أن الطلاب سيطرحون هذا السؤال كثيرا على مدرس التربية الإسلامية خاصة عندما يطلب منهم مشاهدة بعض البرامج 0

- ما حكم الشرع في مشاهدة التلفاز ؟

          سُئل الشيخ الدكتور العلامة يوسف القرضاوي عما إذا كان التلفاز حلال أم حرام ، فأجاب :([23])

    (  إن التلفاز ليس إلا كالمذياع أو الصحائف أو المسجلات ،لا يختلف عنها بشيء ، وأن كل هذه الأشياء وجدت لغايات ومقاصد فلا نستطيع أن نقول عنها خيراً أو شرا ً ، أو حلالا أو حراماً ، ولكنها بحسب ما توجه إليه من قضايا وأمور وما تتضمنه من برامج وأشياء ، مثلها مثل السيف  أعظم أدوات البناء والتعمير الفكري والروحي والنفسي والأخلاقي إذا استعمل استعمالاً صالحاً ، وممكن أن يكون أداة هدم ومن أعظم أدوات التخريب ، فهذا راجع إلى نوعية ما يتضمن من مناهج وبرامج ومؤثرات 0)

التليفزيون التعليمي

Educational  Televesion

   ازداد اهتمام رجال التربية والتعليم بالتليفزيون نتيجة لما ثبت من البحوث والدراسات العديدة من تأثيره في وظيفة المدرسة ومسؤولياتها ساء فيما يتعلق بتحصيل التلاميذ أو الآراء التي يكونها أو الاتجاهات التي يكتسبها  أو بطريقة قضائية لوقت الفراغ خارج المدرسة 0

المقصود بالتلفزيون التعليمي أو التربوي

              التلفزيون التربوي هو البرامج التلفزيونية التي تبث موجهة للطلاب ، وتعالج وحدات المناهج الدراسية المختلفة ، لصف معين ، حسب برنامج زمني يتفق عليه مختصون في هذا المجال ، يوزع على المدارس التي يمكن أن تلتقط هذه البرامج للاستفادة منها ، وتوزع مذكرات إرشادية للمعلمين كل حسب اختصاصه تبين كيفية الاستفادة منها( [24])0

 المميزات التعليمية للتلفزيون ([25])

1.  يجمع بين الصوت والصورة والحركة ، وبذلك يضفي على الموضوع أبعادا من الحقيقة تقترب به إلى صفة الواقع التي تجعل من السهل على المشاهد فهم الموضوع ، حيث يوحي إليه وكأن المتحدث في التلفزيون يتحدث إليه شخصيا0

2.  يمكن للتلفزيون استخدام المعينات البصرية بشكل ماهر ، والوسائل التعليمية المتنوعة في البرنامج الواحد كالأفلام والشرائح 000ومع التصميم والاستخدام الجيد لهذه المعينات يمكن أن ينتج لنا رسالة تعليمية فعالة

3.  يربط المشاهد سواء في المدرسة أو المنزل بعالم الحقيقة والواقع من خلال التصوير المباشر وعرض المشاهد الحية Live Programs

4.    البرامج التليفزيونية  تجذب اهتمام الجماهير بشكل عام لمشاهدتها وهي بذلك ترفع مستواهم الثقافي 0

5.  إن التليفزيون ليس أداة ترفيهية فقط ، بل إنه يشد الجماهير للبرامج الجادة ، وهذا يجعل من وسائل الإعلام مصدرا لترفيه وتعليم المجتمع 0

6.  إن صفة الواقع لبرامج التلفزيون وارتباطها بالمشاكل اليومية للمواطن تجعلها محسوسة ومفهومة تتقبلها وتقبل عليها قطاعات كبيرة من الناس  0 

7.  يستطيع الشاهـد أن يستمتع بألوان شتى من المعرفة ، فهناك البرامج العلمية والدينية والأدبية والثقافية والترفيهية 000الخ

      فوائد استخدام التلفزيون في التعليم  

         استخدام التلفزيون في التدريس يحقق الفوائد التالية([26]) :

1.  الخبرة التي يستقبلها التلميذ من التلفزيون والتي يمتزج فيها الصوت بالصورة تكون قريبة من الواقع أكثر من أي خبرة أخرى 0

2.  يتوفر لمدرس التليفزيون الكثير من الوسائل مثل الصور والرسوم والخرائط والأدوات بالإضافة إلى التقنية العالية التي يمتلكها التلفزيون فيستطيع تقديم درسا نموذجيا مشوقاً0

3.    التدريس من خلال التلفزيون يشيع جوا من المتعة والتشويق للمتعلم، ويخرج بها عن المواقف التقليدية0

4.  يقدم التلفزيون مفهوم التدريس عن طريق الفريق( Team Teaching ) في إطار جديد تلعب فيه الآلة مع الإنسان أدواراً محددة0

5.  تخفف هذه البرامج عن المدرس عبء عرض الدروس في الفصل فيصرف وقته في أداء مهام تعليمية أخرى مثل مراعاة الفروق الفردية والتقويم000 الخ0

6.  يمكن للسلطات التعليمية أن تقوم بإعداد دروس في المواد المختلفة ، وعرضها عن طريق التلفزيون ، وهذا أفضل من الأفلام التجارية التعليمية 0

7.  يحضر العالم الخارجي بزمانه ومكانه إلى غرفة الصف ، وهذا ما يعجز عنه المعلم ،بالإضافة إلى أنه يبث أحداثا مباشرة من أي مكان في العالم ، ولا يحتاج إلى إظلام الغرفة

      - استخدام التلفاز في خدمة الإسلام والتربية الإسلامية :

1.  يساعد على نشر الدعوة الإسلامية في جميع أرجاء العالم ، حيث يقوم التلفاز بهذا بكل جدارة , فهو موجود في كل بيت في العالم وفي جميع الدول غير المسلمة التي يعيش بها طائفة قليلة من المسلمين ، ونحن لا نستطيع الوصول إليهم ولكن البرامج الداعية إلى الإسلام تصل إليهم بسهولة ويسر .

2.  تعليم الناس أمور دينهم من صلاة وصيام وزكاة وغيرها،،، فعندما يقوم التلفاز بعرض البرامج الدينية تبين كيفية الصلاة والصيام وغيرها من العبادات الأخرى ، لوجدت تلك البرامج صدى واسع في قلوب المشاهدين الذين يشاهدون تلك البرامج وهذا يسهل على كثير من الناس ويصحح لديهم العديد من المفاهيم .

3.  عرض برمج البث المباشر التي تبث اللقاءات العديدة ، والمتنوعة المواضيع الشرعية ، مع كبار فقهاء وعلماء الأمة ، مثل :

1-    الشريعة والحياة ، حيث يقابل هذا البرنامج

العديد من العلماء وخاصة العلامة يوسف القرضاوي

2-    أحسن القصص على قناة دبي ، العلامة أحمد القبيسي .                                                         

3-    ونساء خالدات + قصص الأنبياء على قناة MBC) ) للدكتـــور

            طارق سويدان.

4-    برنامج المنتدى على قناة أبو ظبي وبرنامج وذكــّـــر على قناة  الإمارات

5-    البرامج الرائعة التي تبثها قناة اقرأ الفضائية ، والتي تبثها قناة الشارقة الفضائية وغيرها من القنوات0         

مثل هذه البرامج تساعد على إتاحة الفرصة للناس لمحاورة العلماء و الاستفسار منهم عن أمور دينهم ، و هذا يقوي الإيمان لديهم.

4.     إظهار التاريخ الإسلامي وعرض ما فيه عن طريق التمثيليات التاريخية الإسلامية أو البرامج التاريخية، وهذا يساعد الناس على التعرف على تاريخهم وحضارتهم الإسلامية العريقة ، والإفادة من المواقف المعروضة فيها.

5.     عرض برامج شرح الحديث وتفسير القرآن الكريم ،الأمر الذي يؤدي إلى زيادة الوعي الديني ، وفهم آيات القرآن ومغازيها ومعانيها ، وفهم أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلّم ومرادها مما يؤدي إلى تصحيح السلوك وتصويب الأخطاء 0

6.     إنّ رفع الآذان من معظم الفضائيات العربية له أثر كبير في نفسيات الناس وتذكيرهم بالله وبالصلاة 0

7.     أنّ نقل صلاة الجمعة في كثير من الفضائيات مفيد جداً خاصة للنساء اللواتي لا يتمكّنَّ من حضور الصلاة في المساجد ، وكذلك يفيد في تعليم الأطفال الصلاة حيث يمكن توجيههم إلى تقليد المصلين الذين يشاهدونهم في التلفاز 0

8.     تحيي البرامج التلفزيونية في نفوس المسلمين المناسبات والمواسم الإسلامية ،ففي شهر رمضان مثلا تنشط البرامج الدينية والإسلامية ، وتخف حدة الفساد في هذه القنوات أحيانا ، فنجد الحديث عن الصيام والصلاة والدعاء ونقل صلاة التراويح 000 ألخ ، وكذلك أثناء أداء فريضة الحج تنقل الشعائر وصور الحجاج وأخبارهم 0

استخدام التلفزيون في التدريس:

        إن استخدام التلفاز في التعليم من الأمور التي تجعل التعليم-- كما أسلفنا سابقا-- أكثر تشويقا وجاذبية ويثير الدافعية للتعلم بشكل أكبر، وقد أثبتت الدراسات التي أجريت في هذا الموضوع أن الطلبة الذين تم تدريسهم عن طريق التلفاز حصلوا على نتائج أفضل واحتفظوا بالتعلم فترة أطول من الذين درسوا نفس الموضوعات بطرق أخرى ( [27])0

     وقد اعتمدت بعض الدول  التدريس عن طريق التلفزيون التربوي ، ووضعت برامج تبث وقت الدوام المدرسي  وفق جدول يتفق مع البرنامج المدرسي ، وقد ثبت أن ذلك كان مفيدا جدا ، ولقد قمت شخصيا بتنفيذ عدة حصص من هذا النوع أثناء عملي مدرسا للتربية الإسلامية في الأردن ، ووجدت أن تفاعل الطلبة كان مميزا في هذه الحصص ، وأن استيعابهم للدروس بهذه الطريقة كان أفضل من الطريقة العادية دون استخدام التلفاز0

             وتقدم بعض القنوات هذه الأيام بعض الحصص للطلبة أيام الامتحانات كمراجعة عامة للمناهج استعدادا للامتحانات0

            ولكن وللأسف فإن القنوات الفضائية الكثيرة في دولة الإمارات العربية المتحدة لم تنظر للقضايا التربوية النظرة المطلوبة ولم تهتم بها الاهتمام المطلوب ،  

            ويتساءل التربويون ألا تستحق القضايا التربوية من القنوات الفضائية أن تخصص لها ما تستحق من العناية  ،  أم أنها أخذت على عاتقها أن تفسد كل ما تصلحه المدارس ، وأنها عاهدت نفسها أن تكون ندا وخصما لدودا للعملية التربوية  0

             إذا كانت الرياضة تستحق منا قناتين رياضيتين ، وفي المواسم الرياضية كتصفيات كأس العالم مثلا تسخر جميع القنوات للرياضة ، ونحن هنا لسنا ضد الرياضة لأن القوة شعار الإسلام حيث يقول الرسول صلى الله عليه وسلم (( المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف وفي كل خير))([28])0فإذا كانت القنوات الفضائية – كما تدعي--  هدفها خدمة الأمة ، ودفعها للرقي والتقدم فعليها أن تسهم في الجانب التربوي للأجيال   ولتعلم أ ن ثلث عدد السكان أو يزيد هم على مقاعد الدراسة ويحتاجون من هذه القنوات أن تلتفت إليهم بشيء من العناية والاهتمام 0

        ومن هنا نقول لا بد من إيجاد قناة فضائية تربوية ،تهتم بالتربية والتعليم، وتحمل همّ العملية التعليمية التعلميّةبكل جوانبها ، المعلم والمتعلم والإدارة والتوجيه والأنظمة والقوانين 000الخ0

التلفزيون التربوي والتربية الإسلامية :

           والسؤال الذي يطرح هنـــــــــا :

كيف يستفيد معلم التربية الإسلامية من التلفزيون ويوظفه في خدمة مادته العلمية؟

                يتبادر إلى أذهان بعض معلمي التربية الإسلامية أن التلفزيون شر مستطير لا يمكن الاستفادة منه أبدا ,وانه مصدر للفساد وصد الطلاب عن العلم والتعلم وعن الدين والأخلاق الفاضلة وبالتالي فإنه يجب العمل بكل  الوسائل لتحذير الطلبة منه وإبعادهم عنه وليس دعوتهم لمتابعته والجلوس إليه 0

        والحقيقة أن المدرسين محقين فيما يذهبون إليه ومعهم عذر في ذلك ، لأن التلفزيون قد نذر نفسه للفساد ، وسعى للفساد بكل ما أوتي من قوة وسخر الإمكانات الهائلة التي يمتلكها في سبيل هذا الفساد ، وأما البرامج الجيدة والمفيدة التي يبثها فهي قليلة جدا – إذا ما قيست بغيرها—ووقتها محدود وتبث في أوقات غير مناسبة أحيانا مما يصعب متابعتها ، وماهي إلا من باب التنويع و للترويج لبرامج أخرى ، وجذب بعض المهتمين ، أو بالأحرى من باب ذر الرماد في العيون 0

         ولكن على معلم التربية الإسلامية أن يعلم أن الطالب يتابع التلفزيون شئنا أم أبينا ، ولذلك فإن الواجب علينا أن نرشده إلى الأسلوب الأمثل قي التعامل مع هذا الجهاز الخطير ، فلعله بمتابعته للبرامج الجيدة المفيدة يتعزز لدية حب متابعتها والانصراف عن غيرها ،ولعل بعض الطلبة لا يعرفون أن هناك برامج جيدة ليتابعونها  فاتجهوا للبرامج الهابطة فإذا ما عرفوا طريق الخير سلكوه  والله من وراء القصد 0

           وحتى نحقق الفائدة المرجوة من التلفاز على معلمي التربية الإسلامية:

1.     تحديد البرامج التي يمكن الاستفادة منها والقنوات التي تبثها وأوقات بثها، وأوقات إعادتها

2.     فرز هذه البرامج حسب موضوعاتها : فقه ، تفسير ، فتاوى شرعية  ، سيرة نبوية ، قصص ، مواعظ 00000الخ

3.     إصدار نشرة خاصة بهذه البرامج  ومواقيتها والقنوات التي تبثها 0

4.     توزيع هذه النشرات على الطلبة والطلب منهم الإفادة منها في أنشتطهم اللاصفية المختلفة 0

5.     تكليف الطلاب بمتابعة بعض البرامج :

v    -- متابعة برنامج  ما وإعداد تقرير عن أهم الأفكار التي تناولها هذا البرنامج 0

v    -- الاتصال ببعض البرامج التي تبث مباشرة والمشاركة فيها بالأسئلة  أو تقديم مشاركات محددة ومفيدة0

v    -- المشاركة ببعض البرامج التي تدرس أحكام التلاوة وذلك بالمتابعة وتلخيص الأفكار التي تقدم والمشاركة بالاتصال بالبرنامج المباشر والتلاوة فيه كبرنامج كيف نقرأ القرآن في قناة اقرأ 0

v    -- تكليف بعض الطلاب تسجيل بعض المواقف التربوية أو العلمية على أشرطة الفيديو والاستفادة منها بعرضها في الصف 0

v    -- حضور بعض البرامج المفيدة إذا كان وقتها مناسبا لوقت الدوام المدرسي مع الطلاب والتعليق عليها 0

الفيديو        VIDEO  

            الفيديو جهاز يشبه المسجل الذي تم الحديث عنه سابقا إلا أنه يمتاز عنه بأنه يسجل ويعرض الصوت والصورة معاً بطريقة مشوقة ومثيرة، واستخدامه في العرض حقيقة هو استخدام للتلفزيون بتحكم مباشر من المستخدم 0

        ميزات استخدام الفيديو([29])

1.     يتيح الفرصة للجمهور أن يشاهد المادة التي تم تسجيلها في أي وقت ، وفي أي مكان ، كلها أو جزء منها بالصوت والصورة0

2.     يتيح جانبا كبيرا من الاتصال الشخصي  Face to face com) ) حيث يمكن التوقف مؤقتا عن عرض فيلم المادة التعليمية لمناقشة واستيضاح النقاط الغامضة في الدرس 0

3.     يمكن لعدد ضخم من الطلاب أن يشاهدوا المادة العلمية موزعين على مجموعات صغيرة في حجرات الدرس  بكفاءة ،

4.     أتاح  هذا الجهاز إمكانية تعليم الفرد لنفسه بنفسه في المنزل0

5.     يمكن تكوين مكتبة أشرطة تعليمية تستخدم أي وقت وحين0

6.     يستفيد الطالب الضعيف من الأشرطة في فهم المقررات الدراسية بدلا من الدروس الخصوصية 0

7.     يعوض الطالب ما فاته من حصص ومحاضرات بسبب الغياب أو المرض 0

8.     يستخدم في تسجيل محاضرات وندوات ومناقشات للضيوف والأساتذة الزائرين ذوي الشهرة في تخصصاتهم للاستفادة منها مرات أخرى 0

9.     يمكن استخدامها في تسجيل أداء الطلاب أثناء تدريبهم العملي مثلا ثم عرض ما تم عليهم فيوفر لهم التغذية الراجعة عن أعمالهم  فيقومون أنفسهم بأنفسهم 0

10.            يمكن استخدامه في كل المواد التعليمية 0

 التعليم بمساعدة الحاسوب: Computer Assisted  Instruction

يعد الحاسوب أهم وسيلة تقنية مستخدمة في حياتنا ،وقد وضع مطوروا تقنيات الحاسبات نصب أعينهم أن يكون لكل منزل جهاز حاسب على الأقل ويمكن القول أن هذا الهدف قد تحقق إلى حد ما في بعض الأماكن إلا أنه لا زال نادرا في بعض البلدان العربية  ، أمّا في دولة الإمارات العربية المتحدة فإن هناك نسبة عالية من البيوت دخلها الحاسب الآلي   0

- مفهوم الحاسوب :

            هو جهاز إلكتروني يعمل وفق برنامج مخزون ،حيث يستقبل المدخلات ويعالجها وفق قواعد محددة ويعطي نتائج تسمى مخرجات

              وبمعنى آخر هو عبارة عن جهاز معالج للمعلومات وليس لحل المسائل الحسابية وحسب ، ويملك الحاسوب  سرعة خارقة في تنفيذ الأوامر الموكلة إليه ،إذ يقوم بإجراء ملايين العمليات بسهولة كبيرة ووقت زمني قصير([30]) 0

            ولا ننسى أهمية البرمجيات المستخدمة في الحاسوب والمفيدة للناس كافة ،والمتوفرة بمعظم لغات العالم ،ولا تكاد مؤسسة أو شركة تخلو من الحاسب الآلي ، بل لقد اصبح لغة العصر وحياتها ، والأمي في هذا العصر ليس أمي القراءة والكتابة بل الأمي من لا يعرف الحاسب الآلي واستخدامه 0

           ونعني بالتعليم بمساعدة الحاسوب تقديم دروس تعليمية مفردة إلى الطلبة مباشرة ،والبرامج التعليمية التي يقدمها الحاسوب كثيرة يمكن تصنيفها إلى([31])

1.    التمرين والممارسة (Drill &Practice)

   وهذه البرامج تقدم تمارين وتدريبات للطالب مبنية على أمثلة ويطلب منه حلها والمفتاح فيها مبني على التعزيز 0

 

2.    البرامج التعليمية البحتة (Tutorial  Programs)

              هنا يقوم البرنامج التعليمي مقام المعلم ، فجميع التفاعل يحدث ما            بين الطالب والحاسوب

3.    برامج اللعب     (Gaming  Programs)

  إن برامج اللعب من الممكن أن تكون أو لا تكون تعليمية ، وعلى المعلمين أن يضعوا في أذهانهم أن الهدف النهائي من برامج اللعب تعليميا ،ويمكن للمعلمين السماح لطلبتهم باستعمال برامج ترفيهية كمكافأة لهم على ما قاموا به من واجبات 0

4.    برامج المحاكاة           (Simulation Programs )

               إن المتعلم في هذه البرامج يجابه موقفاً شبيهاً لما يواجهه من مواقف في الحياة الحقيقية ،إنها توفر للمتعلم تدريباً حقيقياً دون التعرض للأخطار، أو للأعباء المالية الباهظة 0

5.    برامج حل المشكلات     (Problem Solving Programs )

              يقوم المتعلم بتحديد المشكلة بصورة منطقية ، ثم يقوم بعد ذلك بكتابة برنامج على الحاسوب لحل تلك المشكلة   0  

فوائد الحاسوب التعليمي ومميزاته وعيوبه ومساوئه([32])

           فوائده ومميزاته:

1-    يسمح الحاسوب التعليمي للطلاب بالتعلم بحسب سرعتهم وإمكانياتهم الخاصة0

2-     الوقت الذي يستغرقه المتعلم في عملية التعلم بالحاسب  أقل منه في الطرق التقليدية

3-    إنّ الاستجابة الجيدة للمتعلم يقابلها تعزيز ، وتشجيع من قبل الحاسوب0

4-    يستطيع التلاميذ الضعاف استعمال البرنامج التعليمي مرات ومرات دون ملل0

5-    يمكن الطلبة الضعاف من تصحيح أخطائهم دون الشعور بالخجل من زملائهم0

6-    أته يوفر الألوان والصور والأشكال المتحركة والتي يمكن استخدامها بسهولة ويسر ،الأمر الذي يجعل التعلم أكثر متعة 0

7-    التواصل في أداء العمل ، فهو يبقى يعمل ما دام يمد بالطاقة الكهربائية اللازمة

8-    إمكانية تخزين ومعالجة البيانات واسترجاعها بكل سهولة ويسر حيث يمكن تخزين ما يزيد عن ثلاثين مجلد على قرص مدمج يحمل بالجيب ،

9-    الدقة البالغة التي يمتاز بها حيث ينفذ جميع الأوامر بدقة دون أخطاء

10-            الإنتاج الهائل حيث ينتج الكثير من الأعمال

11-            صغر الحجم وقلة التكاليف بالنسبة لما يقوم به من عمل 0

12-            إمكانية الاتصال من خلاله مع شبكات الإنترنت والعلم الواسع

13-            تفريد عملية التعليم ، عن طريق التفكير الذاتي ، وتنويع أساليب تقديم المعلومات

عيوبه ومساوئه

v    إن التعلم بالحاسوب ما يزال عملية مكلفة( التدريب عليها ، تكلفة الأجهزة ، الصيانة ،000الخ

v    نقص البرامج التعليمية ذات المستوى الرفيع ، وبالذات البرامج العربية التي تناسب المناهج العربية0

v    صعوبة إعداد وتصميم البرامج التعليمية ،فمثلا درس تعليمي مدته نصف ساعة يحتاج إلى خمسين ساعة من الإعداد 0

v    عدم توفر العدد اللازم من ألحوا سيب في المدارس ،وعدم وجود الكوادر المدربة من المعلمين القادرين على التدريس من خلال الحاسوب 0

v    عدم استعداد الكثير من الكوادر التعليمية من المعلمين القدامى التحول من طرقهم التقليدية القديمة إلى التعليم عن طريق الحاسوب 0

v     وقوع أي خلل فني أو خطأ أثناء التعامل مع الحاسوب قد يسبب مشكلة تقنية في التشغيل ، خاصة إذا كان المتعلم ليس لديه الخبرة الكافية في التعامل مع هذا الجهاز 0

البرمجيات التي يشتمل عليها الحاسوب :

1.    برنامج الورد  Microsoft Word

 هذا البرنامج من أكثر البرامج استخداماً لمعالجة النصوص ، فمن خلاله يتم تعليم المتعلم الطباعة، وتنسيق النصوص ، وتنمية التفكير الإبداعي، وكذلك يمكن من خلاله حفظ المعلومات ، وترتيبها في ملفات يسهل الرجوع إليها في أي وقت 0

2.     برنامج الإكسل Microsoft  Excel 

          يستخدم للبيانات المجدولة ، ومن خلال هذا البرنامج يمكن تقديم رسومات بيانية تفيد

             في تحليل النتائج وعمل الإحصائيات وتدريس الرياضيات والهندسة والأمور المالية 0

3.   برنامج آكسس     Access Microsoft

            يستخدم   في تعليم مساقات المواد التجارية ،مثل إدارة الأعمال ، والبنوك                    

            والإدارة المالية ، وإعداد الملفات 000الخ0

4.      برنامج بور بوينت       Power Point Microsoft 

            يمتاز هذا البرنامج بأنه من أكثر البرامج الممكن استخدامها في العملية التربوية

            حيث يتمكن المعلم من خلاله إعداد الشرائح واللوحات التعليمية التي تستخدم في

            عرض المادة العلمية بطريقة شيقة وجذابة تصاحبها الحركة والصوت والصورة

5.     برنامج آوت لك  Outlook Microsoft 

             هذا البرنامج  خاص بالبريد الإلكتروني

6.    برنامج أوتوا كاد  Auto  Cad

              يساعد هذا البرنامج المهندسين والمعماريين ،في تحويل عملهم من عمل على

             الورق إلى استخدام الحاسوب في الرسم، وعمل الخرائط ،

الحاسب الآلي في خدمة الإسلام :-

1.  تصنيع بعض البرامج التعليمية في تعليم تلاوة القرآن الكريم وبيان ذلك بالأمثلة التوضيحية بالصوت والصورة، و بطريقة سهلة وسلسة تتيح للمتعلم التعلم بسهولة ويسر.

2.  إنشاء مجموعات من الشرائح الهادفة على برنامج ( البوربوينت ) لشركة (مايكروسوفت)،وتوضيح بعض المواضيع التي تهم القضايا الإسلامية.

3.     تجميع كتب العلماء في أقراص الليزر مما يسهم وإمكانية الرجوع إليها بسهولة .

4.  وضع برامج توضح الحج وأهميته وشروطه ومعلومات مبسطة عنه . مثل رحلة إلى مكة فهي تحوي معلومات هامة ومسابقة .

5.     جمع كتب الحديث في قرص والرجوع إليه بكل سهولة .

6.     بعض الموسوعات المسجلة على أشرطة (CD ) والتي يمكن الاستفادة منها في القضايا الإسلامية :

{    موسوعة الحديث الشريف التي تشتمل على الكتب التسعة

{    موسوعة التفاسير

{    مكتبة طالب العلم تشتمل على أربعمائة كتاب في العلوم الشرعية

{    موسوعة القرآن الكريم بصوت الحذيفي وتفاسير الجلالين وابن كثير والقرطبي

{    موسوعة السيرة النبوية

{     موسوعة التاريخ الإسلامي

{    موسوعة فقه المعاملات

{    موسوعة فقه المواريث

{    موسوعة لسان العرب

{    موسوعة فقه البيان

{    موسوعة العلوم العامة

{    موسوعة الإملاء العربي  

الحاسوب والتربية الإسلامية     

والسؤال الذي يطرح هنا : كيف يستفيد مدرس التربية الإسلامية من الحاسوب ؟

           لا شك أن مدرس التربية الإسلامية يستطيع الإفادة بشكل كبير من الحاسوب ، فالحكمة ضالة المؤمن أنّى وجدها فهو أحق النّاس بها 0 ومن الأمور التي يمكن الاستفادة منها :

1.     التعامل المستمر مع الحاسوب يبني في الإنسان حب الإبداع والابتكار لأنه يصادف كل يوم شيئاً جديداً0

2.     تخزين المعلومات والمذكرات والملخصات التي يقدمها المعلم لطلابه والعودة إليها عند الحاجة بكل سهولة ويسر 0

3.      إعداد الأسئلة وطباعتها بطريقة فنية واضحة وجميلة مدعمة بالصور والأشكال والخط الواضح الذي يريح الطالب أثناء الامتحان 0

4.     عمل بنك أسئلة يمكن الإفادة منه عند اللزوم والاحتفاظ به لسنوات طويلة

5.     إعداد الشفافيات الجميلة والمنسقة التي يمكن أن تستخدم في العرض على جهاز العرض فوق الرأس The Overhead Projector  حيث أن الطابعات الحديثة للحاسب يمكنها الطباعة على الشفافيات ،

6.     يستطيع مدرس التربية الإسلامية أن يطبع النصوص القرآنية بنفس خط المصحف الشريف بواسطة الحاسوب سواء كان ذلك في الامتحانات أو على الشفافيات 0

7.     يستطيع مدرس التربية الإسلامية تخريج الأحاديث النبوية الشريفة بسهولة عن طريق الحاسوب باستخدام موسوعة الحديث الشريف0وكذلك يمكنه استخراج الفتاوى الشرعية والأحكام الفقهية ، وكذلك يمكنه الرجوع بسهولة إلى بعض التفاسير 0

8.     يستفيد مدرس التربية الإسلامية من الموسوعات الإسلامية الكثيرة الموجودة على أقراص (CD) في إثراء معلوماته وكتابة أبحاثه ،

9.     الاستفادة من الخرائط الموجودة في الموسوعات في عمل لوحات تحدد المواقع الإسلامية ، وكذلك يمكن الإفادة منها في دراسة المعارك الإسلامية (تحديد مواقعها ، مخططاتها ، الطرق العسكرية 000الخ)

10.            يمـكن استخــدام الحاســـوب بديـــلا عــن جهـاز العـرض فــوق الرأس The Overhead Projector  إذا توفر الجهاز الذي يوصل بالحاسوب فيعرض ما تحويه شاشة الحاسوب على لوحة كبيرة أو على جدار ، وفي هذه الحالة يكون الحاسوب أكثر تشويقا وأسهل استعمالاً0

11.            يستفيد معلم التربية الإسلامية من برنامج  Microsoft  Excel) ) في إعداد نتائج امتحاناته وتحليلها وكذلك في إجراء البحوث الإجرائية  وتحليل نتائجها وتفسيرها رياضياً 0

                         

(  نموذج لتحليل ا لنتائج على برنامج Excel )

 

12.  استخدام برنامج البوربوينت  Microsoft  Power  Point    في تصميم برامج تعليمية  تعرض على الطلبة بالصوت والصورة والحركة المعبرة والتي يختارها المعلم وفق معايير يريدها هو وتناسب مستوى طلابه ، وكذلك تصميم برامج تحتوي على واجبات منزلية أو تقويمية تعطى للطلاب المتميزين والموهوبين  ، بل ويمكن تكليفهم بإعداد مثل هذه البرامج 0

 

إرشادات المعلم عند التعليم بمساعدة الحاسوب:-

1-   توضيح الأهداف التعليمية المراد تحقيقها من البرامج لكل طالب .

2-   إخبار الطلبة عن المدة الزمنية المتاحة للتعلم بالحاسوب .

3-   تزويد الطلبة بأهم المفاهيم والخبرات التي يلزم التركيز عليها أثناء التعلم .

4-   شرح الخطوات التي يجب على الطالب اتباعها لإنجاز العمل .

5-   تعريف الطلبة بكينونة تقويم تحصيلهم لأنواع التعلم بالحاسوب.

6-   تحديد الأنشطة التي سيقوم بها الطالب بعد انتهائه من تعلم البرنامج.

 

 

هذه شرائح معدة لتدريس حصة في أحكام التلاوة – حكم الإدغام –

على برنامج Power  Point

 

 

 

 

 

 

الإنترنت Internet

تعاقبت الأحداث خلال الخمسين سنة الماضية بصورة مذهلة في مجال الحاسب الآلي وتطبيقاته، حيث ظهر الحاسب الآلي في البداية ثم دعمت إمكانياته. وما إن حلت الثمانينات من القرن العشرين حتى كان الحاسب الشخصي يحتل مكان الصدارة في الصناعات العسكرية والمدنية وشهدت الأعوام التالية تطورات بدأت مع زيادة قدرات الأجهزة وربطها مع بعضها البعض لِتكوّن شبكة تستطيع فيها الأجهزة أن تتبادل الملفات والتقارير والبرامج والتطبيقات والبيانات والمعلومات وساعدت وسائل الاتصالات على زيادة رقعة الشبكة الصغيرة بين مجموعة من الأجهزة ليصبح الاتصال بين عدة شبكات واقعاً ملموساً في شبكة واسعة تسمى الإنترنت (Internet)([33])

  المقصود بالإنترنت :

         إن كلمة إنترنت Internet  مشتقة من ( International  NET work ) أو الشبكة العالمية ، ومع أن  بدايات الإنترنت تعود إلى أواخر الستينات من القرن الماضي ، فإن الحديث يدور عنها في السنوات الأخيرة وكأنها ظاهرة جديدة ، والسبب في ذلك يعود إلى النمو غير العادي الذي شهدته خلال التسعينات ، حيث ازداد عدد المستخدمين إلى عشرات الملايين ، وقد أدى إنشاء شبكة ويب العالمية (WWW)    World-Wide  Web عام 1992 ،وظهور المتصفحات Browsers إلى اتساع هائل في شعبية الإنترنت([34])

                   تُعـَرّف شبكة الإنترنت بأنها شبكة دولية كبيرة يتواصل عبرها  الملايين من أجهزة الحاسب الآلي لتبادل المعلومات بشتى أنواعها الرقمية والمرئية والسمعية ومن خدماتها البريد الإلكتروني وتبادل الملفات ، وعقد المؤتمرات المرئية والمسموعة والاتصال بين المشتركين دون حساب لبعد المسافات0([35]) 

                  ويمكن القول بأن الإنترنت هي أضخم شبكة حاسوب في العالم ، بل هي في الحقيقة  شبكة الشبكات، تضم بين جنباتها الملايين من نظم الحاسوب وشبكاتها على امتداد العالم ، وتتصل الحواسيب وشبكاتها مع بعضها عن طريق خطوط هاتفية لا تختلف جوهريا عن الخطوط الهاتفية العادية إلا في كونها مكرسة على مدار الساعة لتأمين الاتصالات بين أطراف الشبكة([36]) 0

                 أهم ميزات الإنترنت :

1.     إمكان ربط جميع أنحاء العالم بعضها ببعض دون الحاجة إلى السفر لمسافات بعيدة

2.     إمكانية الحصول على المعلومات بصورة مبسطة وعالية الدقة والجودة بسهولة ويسر 0

3.  اعتبارها موسوعة جامعية مفتوحة لمن أراد العلم ،فيمكن التعلم والدراسة الجامعية بواسطة الشبكة من دون السفر للجامعة نفسها ،

4.     يمكن إنشاء علاقات اجتماعية وصداقات عبر الشبكة من خلال مواقع المحادثة .

  - الإنترنت في خدمة الإسلام:

1.  احتواء بعض مواقع الإنترنت العربية على كتب الكثيرة وهامة للعالم الإسلامي مثل موقع المحدث ، ويساعد الناس على الاستفادة من هذه الكتب وقراءتها واستخدامها في مجالات الحياة العامة ويسهم في نشر الدعوة وتعليم الناس الذين لا نستطيع الوصول إليهم .

2.  وجود بعض صفحات على الإنترنت خاصة بالعلماء المسلمين مثل القرضاوي . حيث يتم طرح الأسئلة على الدكتور من خلال الموقع ، ويحوي  على صفحات تهم كل المسلمين وللاستفادة .

3.    وجود مواقع متخصصة بقراءة القرآن وتلاوته وتعليمه وتفسيره مما يساعد على نشر الدعوة في أرجاء العالم .

4.    إمكانية تنزيل البرامج على الحاسب الآلي من خلال الشبكة مثل القرآن الكريم والحديث الشريف

5.  متابعة القضايا الإسلامية وخصوصاً القضية الفلسطينية من خلال بعض المواقع من مثل موقع البراق نت ، حيث يعمل هذا الموقع على تزويد العالم بالمعلومات الكاملة و الأخبار العاجلة أو المشاركة في قوائمه البريدية .

6.    تعلم الحج والصوم وكثير من العلوم الفقهية فهناك مواقع خاصة بهذا مثل الشبكة الإسلامية .www.islamweb.net

ارفق مع هذا البحث موسوعة المواقع الإسلامية التي تشتمل على ما يقرب من مائتي موقع إسلامي  يمكن للمسلم أن يستفيد منها تم أخذها من الموقع :

http://www.khayma.com/alajmi33

الإنـترنـت والـتـعـلـيـم

               علق بيل جيتس (1998) مدير عام شركة مايكروسوفت العالمية على تطبيقات الإنترنت في التعليم بقوله "…فإن طريق المعلومات السريع سوف يساعد على رفع المقاييس التعليمية لكل فرد في الأجيال القادمة، وسوف يتيح - الطريق- ظهور طرائق جديدة للتدريس ومجالاً أوسع بكثير للاختيار….وسوف يمثل التعلم باستخدام الحاسوب نقطة الانطلاق نحو التعلم المستمر من الحاسوب… وسوف يقوم مدرسو المستقبل الجيدون بما هو أكثر من تعريف الطلاب بكيفية العثور على المعلومات عبر طريق المعلومات السريع، فسيظل مطلوباً منهم أن يدركوا متى يختبرون، ومتى يعلقون، أو ينبهون، أو يثيرون الاهتمام([37])0

هناك أربعة أسبابٍ رئيسية تجعلنا نستخدم الإنترنت في التعليم وهي([38])

1.     الإنترنت مثال واقعي للقدرة على الحصول على المعلومات من مختلف أنحاء العالم.

2.     تُساعد الإنترنت على التعلم التعاوني الجماعي، نظراً لكثرة المعلومات المتوفرة عبر الإنترنت فإنه يصعب على الطالب البحث في كل القوائم لذا يمكن استخدام طريقة العمل الجماعي بين الطلاب ، حيث يقوم كل طالب بالبحث في قائمة معينة ثم يجتمع الطلاب لمناقشة ما تم التوصل إليه.

3.     تساعد الإنترنت على الاتصال بالعالم بأسرع وقت وبأقل تكلفة.

4.     تساعد الإنترنت على توفير أكثر من طريقة في التدريس ذلك أن الإنترنت هي بمثابة مكتبة كبيرة تتوفر فيها جميع الكتب سواءً كانت سهلة أو صعبة. كما أنه يوجد في الإنترنت بعض البرامج التعليمية باختلاف المستويات.

وهنا تجدر الإشارة إلى أن التأثير المستقبلي للإنترنت و الإنترنت على التعليم سوف يتضمن بعداً إيجابياً ينعكس مباشرةً على مجالات التعليم للمرأة المسلمة والذي سوف يجنبها عناء التنقل داخل وخارج مجتمعها ، وفي نفس الوقت سوف يوفر لها تنوعاً أوسع في مجالات العلم المختلفة.

إن استخدام الإنترنت كأداة أساسية في التعليم يحقق الإيجابيات التالية([39]):

1.     المرونة في الوقت والمكان.

2.     إمكانية الوصول إلى عدد أكبر من الجمهور والمتابعين في مختلف العالم.

3.     عدم النظر إلى ضرورة تطابق أجهزة الحاسوب وأنظمة التشغيل المستخدمة من قبل المشاهدين مع الأجهزة المستخدمة في الإرسال.

4.      سرعة تطوير البرامج مقارنة بأنظمة الفيديو والأقراص المدمجة (CD-Rom).

5.     سهولة تطوير محتوى المناهج الموجودة عبر الإنترنت.

6.     قلة التكلفة المادية مقارنة باستخدام الأقمار الصناعية ومحطات التلفزيون والراديو.

7.     تغيير نظم وطرق التدريس التقليدية يساعد على إيجاد فصل مليء بالحيوية والنشاط.

8.     إعطاء التعليم صبغة العالمية والخروج من الإطار المحلي.

9.  سرعة التعليم وبمعنى آخر فإن الوقت المخصص للبحث عن موضوع معين باستخدام الإنترنت يكون قليلاً مقارنة بالطرق التقليدية.

10.                        الحصول على آراء العلماء والمفكرين والباحثين المتخصصين في مختلف المجالات في أي قضية علمية.

11.                        سرعة الحصول على المعلومات.

12. وظيفة الأستاذ في الفصل الدراسي تصبح بمثابة الموجة والمرشد وليس الملقي والملقن.

13.                        مساعدة الطلاب على تكوين علاقات عالمية إن صح التعبير.

14.                        إيجاد فصل بدون حائط (Classroom without Walls).

15.                        تطوير مهارات الطلاب على استخدام الحاسوب.

16.          عدم التقيد بالساعات الدراسية حيث يمكن وضع المادة العلمية عبر الإنترنت ويستطيع الطلاب الحصول عليها في أي مكان وفي أي وقت.

        كثرة أدوات (مراكز) البحث (Search Engines)

من المشكلات أو العوائق التي تقف أمام مستخدمي شبكة الإنترنت هي كثرة أدوات البحث أو كما يسميها البعض بمراكز البحث والتي من أهمها Yahoo, Lycos, Alta-Vista, Excite, Infoseek، …..WebCrawler ،

       وأهم مراكز البحث العربية : أين، عجيب ،  البراق، قريب ،أول نت ،000 وغيرها

والإنترنت عبارة عن محيط عظيم الاتساع والانتشار وبالتالي فإن عملية البحث عن معلومة معينة أو موقع معين أو شخص معين سوف تكون في غاية الصعوبة ما لم تتوفر الأدوات المساعدة على عملية البحث Search Engines)).   وهناك العديد من مراكز البحوث (أدوات البحث) في الإنترنت وهي (Gopher, Wais, FTP, Telnet ) وقد أشرت إليها عند الحديث عن البحث في الإنترنت.

              إن السؤال الحقيقي هو ما الطريقة المثلى للبحث في الإنترنت؟ إن الإجابة على هذا السؤال ليست صعبة وليست سهلة في نفس الوقت. لأن البحث في الإنترنت هو بمثابة البحث في مكتبة كبيرة ، بل إن البعض يسمي الإنترنت " بالمكتبة الكبرى " .

ما تحتاجه للاتصال بشبكة الإنترنت :

للاتصال بشبكة الانترنت يحتاج المستخدم إلى :

o       خط هاتفي ( لا يشترط أن يكون خطا خاصا بالإنترنت )

o        مودمÞوالذي يستطيع أن ينقل المعلومات بسرعة تتراوح  بين 33-56 كيلو بايت في الثانية ويعتمد هذا على جهاز المودم وجودته وتكلفته .

o       جهاز كمبيوتر من جيل بنتيوم وذاكرة مؤقتة 32ميغا بايت على الأقل ونظام تشغيل ويندوز 95 أو ويندوز 98 .

o        اشتراك بمزود لخدمة الإنترنت .

o       برنامج متصفح إنترنت ومن أكثر هذه البرامج شيوعا ونجاحا برنامج إنترنت اكسبلورر Internet Explorer   .

كيف يتم الاتصال على المواقع المختلفة على الشبكة العنكبوتية ؟([40]) :_

يجب معرفة عنوان الموقع الذي تود زيارته وهذه العناوين تسمى بعناوين URL وتتكون هذه العناوين عادة من ثلاث كلمات تفصل بينها النقاط وهي :

1)      الكلمة الأولى دائما هي www.  وهي ترمز إلى أن ما ستشاهده هو لموقع على الويب.

2)      الكلمة الثانية هي اسم الشركة أو المنظمة أو المؤسسة صاحبة الموقع  ويتم عادة أخذ الحروف الأولى من اسم المؤسسة .

3)      الكلمة الثالثة هي الفئة التي تنتمي لها راعية الموقع وهناك ست فئات

ü      Edu  وتعني أن الموقع يتبع جهة تعليمية .

ü      Mil  وتعني أن الموقع يتبع جهة عسكرية .

ü      Gov  وتعني أن الموقع يتبع جهة حكومية .

ü      Com  وهذا يعني أن الموقع لجهة تجارية .

ü      Net  جهة لها علاقة بالشبكات .

ü      Org   أي جهة لا تندرج تحت الفئات السابقة

عند البحث في الإنترنت لابد من اتباع ما يلي:

1.     ضرورة تحديد الكلمة (الكلمات) الأساسية في البحث.

2.     حدد الفن ( علوم، اجتماع…الخ) الذي سوف تبحث فيه.

3.     حدد المركز أو الموقع(Search Engine) الذي سوف تبحث فيه.

ومما تجدر الإشارة إليه أن بعض أدوات البحث بدأت تتخصص شيئاً فشيئاً، أعني بذلك أن بعض المواقع مثل Infoseek اهتمت في المعلومات الجغرافية والأطالس وغيرها أو على الأقل ركزت عليها أما Yahoo فقد ركز على الأمور التربوية وهكذا. ويتوقع بعض الباحثين في هذه الشبكة نمو التخصص في الإنترنت في القريب العاجل.

كما تجدر الإشارة إلى أن هناك برامج حديثة تقوم بالبحث في أكثر من أداة في آن واحد، وغالباً ما تجمع ما بين 10-20 أداة فقط لكل مرة.

    مدرس التربية الإسلامية والإنترنت        

              والسؤال الذي يطرح هنا كيف يوظف مدرس التربية الإسلامية الإنترنت في خدمة مادة التربية الإسلامية؟

              الإنترنت مصدر هام للمعلومات يستطيع مدرس التربية الإسلامية الإفادة منه بشكل كبير ،وتوظيفه بما يخدم مادته العلمية من خلال :

1.  هناك الكثير من المواقع الإسلامية على الإنترنت تهتم بالأمور الإسلامية والعلماء المسلمين يستطيع المعلم الدخول إليها0

2.  تحتوي شبكة الإنترنت الكثير من المواقع التي تهتم بالقرآن الكريم وعلومه وتلاوته وتجويده ، يمكن الرجوع إليها والاستفادة منها وإرشاد الطلاب إليها 0

3.  يمكن الوصول إلى أمهات الكتب في التفسير وسير المفسرين ومطالعتها والاحتفاظ بها على جهاز الحاسوب والعودة إليها عند الحاجة 0

4.  الاستفادة من الموسوعات التي تضم كتب الحديث الشريف في تخريج الأحاديث والتأكد من صحتها ،ومعرفة أحوال الرواة ،والمحدثين ، والعلماء0

5.    الإفادة من الموسوعات الفقهية التي تضم أمهات الكتب في الفقه ، المنشورة على الشبكة

6.  الاطلاع على الفتاوى الفقهية المعاصرة التي تصدر عن العلماء  والمجامع الفقهية ، خاصة في القضايا الجديدة والمعاصرة كالاستنساخ ، وزراعة الأعضاء وبيعها 0000الخ0

7.  الاستفادة من المواقع التربوية الكثيرة على شبكة الإنترنت في التعرف على الجديد من الأبحاث  والنشرات التربوية والوسائل التعليمية 0

8.  الاستفادة من الإنترنت في إعداد البحوث والنشرات التربوية وإعداد البحوث العلمية ، لا سيما وأن كثير من المعلومات التي سوف يستخرجها ستكون مطبوعة الأمر الذي يسهل على المعلم إعداد البحث وطباعته 0

9.   التواصل عبر البريد الإلكتروني مع المواقع الإسلامية والتربوية ومع الدوريات التربوية والإسلامية وكذلك المنظمات والجمعيات ومراكز البحوث التربوية والإسلامية والإفادة منها ومن منشوراتها وإصداراتها التربوية   0  

10.     التواصل مع أصحاب الفكر والعلماء المسلمين الذين لهم مواقع على الإنترنت التعرف على آرائهم وتبادل والاستفادة من علمهم عبر المشاركات الحية 0

11.  التواصل عبر البريد الإلكتروني مع القيادات التربوية ومع مراكز الوزارة والمناطق التعليمية والمدارس المشتركة في شبكة الإنترنت 0

12.            يستطيع المعلم أن  ينشر أبحاثه ودراساته التي يقوم بها  عبر شبكة الإنترنت بسهولة ويسر 0

الأماكن الممنوعة:

             إن الأمن الفكري والأخلاقي والاجتماعي والسياسي من أهم المبادئ التي تؤكد عليها المؤسسات التعليمية بجميع مراحلها التعليمية، بل أن من أهداف المدارس توفير هذه الحماية السابقة الذكر. ونظراً لأن الاشتراك في شبكة الإنترنت ليس محصوراً على فئة معينة مثقفة وواعية للاستخدام ، لذا فمن أهم العوائق التي تقف أمام استخدام هذه الشبكة هي الدخول إلى بعض المواقع التي تدعو إما إلى الرذيلة ونبذ القيم والدين والأخلاق أو أنها تدعو إلى التمرد والعصيان على ولاة أمر المسلمين وعلمائهم و مشايخهم، وكل هذا تحت اسم التحرر والتطور ونبذ الدين وحرية الرأي إلى غير ذلك من الشعارات الزائفة. وللحد من هذا قامت بعض المؤسسات التعليمية بوضع برامج خاصة أو ما يسميه البعض بحاجز الحماية (Firewall) تمنع الدخول لتلك المواقع. لكن الحقيقة من الصعوبة بمكان حصر هذه المواقع جميعها لكن التوعية بأضرار هذه المواقع هو النتيجة الفعالة.

وهنا يـبرز دور معلم التربية الإسلامية في توجيه الطلاب المستخدمين للإنترنت وتحذيرهم من المواقع المشبوهة والممنوعة 0

 

 

 

ونعرض هـــــنا صورا  لبعض الإسلامية على شبكة الإنترنت

 

الموقع  /quran Al-Islam.com/arb  http:/

الموقع محرك البحث عجيب ومنه تختار إسلاميات : www.ajeeb.com/

 

 

موسوعة المواقع الإسلامية  تجدها على الموقع :

www.khayma.com/alajmi33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

المراجع

1.      محمد نجيب مصطفى،الوسائل التعليمية مفهومها ، أهميتها ، جامعة الأزهر ، كلية    التربية،  (مذكرة في الوسائل )0

2.      د0 إبراهيم  محمد الشافعي،التربية الإسلامية وطرق تدريسها، الطبعة  الثانية، الكويت :  مكتبة  الفلاح  ،1404هـ/1984م

3.      د 0 حسين حمدي الطوبجي، وسائل الاتصال التكنولوجي والتعليمي، الطبعة الثانية عشر ، الكويت : دار القلم للنشر والتوزيع ، 1412هـ/1992م0

4.       د0محمد محمود الحيلة ، تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق  الطبعة الثانية، عمان :دار المسيرة للنشر والتوزيع، 1421هـ/2000م0 

5.       د0عبدالرحمن صالح عبد الله ، أساليب التدريس والتقويم في التربية الإسلامية،الطبعة الأولى، عمان: دار البشير ، 1418هـ/1997م

6.     د0محمد  عبد الرحمن طوالبة  ، استخدام الوسائل التعليمية  وأساليب إنتاجها  ، جامعة اليرموك : كلية التربية والفنون ، مذكرة في الوسائل ، إربد ، ناصر للخدمات الجامعية 

7.     د0 ماجي الحلواني حسين ، تكنولوجيا الإعلام في المجال التعليمي  التربوي  ، لاطبعة ، القاهرة : دار الفكر العربي ، 1988م0

8.     يوسف القرضاوي ، فتاوى معاصرة ،  الطبعة الثانية ، القاهرة : دار آفاق الغد  ،1401هـ/1981م0

9.     -  محمد عبد الرحمن الجاغوب ،أثر استخدام التلفاز التعليمي في تدريس المطالعة والنصوص ، رسالة ماجستير /الجامعة الأردنية ،1990 (غير منشورة)

10.                                          حسام المستريحي ، كيف تستخدم الكمبيوتر والإنترنت  ،لاطبعة ، عمان : دار أسامة للنشر والتوزيع ، 1999م0

11.                                         عبد الله عبد العزيز الموسى: استخدام خدمات الاتصال في الإنترنت بفاعلية في التعليم ، ملخص محاضرة ، www.angelfire.com/ia/ibrahima

12.                                               الهام حسن نواوي ،  تصور مقترح لاستخدام الإنترنت في تفعيل الأساليب الإشرافية

 

13.                                            فتحي يوسف مبارك ،الوسائل التعليمية /جامعة الأزهر ،مذكرة في الوسائل التعليمية

14.                                          السيد محمد علي، الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم

15.                                           اليونسكو ، التليفزيون ومواصلة تدريب العاملين،   القاهرة :اتحاد إذاعات الدول العربية ،1961

16.                                          محمد خيري كاظم ، الوسائل التعليمية والمنهج 0-  الطبعة الثانية ، القاهرة : دار النهضة العربية ،     01982 

17.    عبد الوهاب عبد السلام طويلة ،التربية الإسلامية وفن التدريس الطبعة الأولى ، دار السلام للطباعة والنشر والتوزيع، 1418هـ ،1997م

                                                 

 

 


 

[1] -محمد طوالبة،استخدام الوسائل التعليمية وأساليب إنتاجها ص 17

2—السيد محمد علي، الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم

3--  اليونسكو ، التليفزيون ومواصلة العاملين ،  ص 246

4--  فتحي يوسف مبارك ،الوسائل التعليمية /جامعة الأزهر ،ص 40-41

(1) -- محمد خيري كاظم ، الوسائل التعليمية والمنهج

1--  محمد نجيب مصطفى،الوسائل التعليمية ، ص(30-32) ، د0 إبراهيم الشافعي،التربية الإسلامية وأصول تدريسها، ص (275—280) ، د 0 حسين حمدي الطوبجي، وسائل الاتصال التكنولوجي والتعليمي ص(47-46)

1--  المصدر السابق

(1 )--  سورة العنكبوت الآية 41

(2 ( سورة فصلت الآية 53

(3) سورة الملك آية 19

(4 )-- البغدادي ،وزميلاه ، تكنولوجيا التعليم والإعلام ص 67

(5 ) --  سورة التوبة الآية 112

(1 الشيباتي ، أحمد بن حنبل ، ج 3 ، ص 77

(2]الوسائل التعليمية في القرآن والسنة، د0 عبد الرحمن بلعوص ، مجلة كلية العلوم الاجتماعية جامعة الإمام محمد بن سعود ،

ذو القعدة 1415 هـ ص460

) 3 )  --المرجع السابق ،  سورة الأنعام الآية (153)

(!) البخاري ، محمد بن إسماعيل / مرجع سابق ج8 ، ص 164

 (1)--  د0محمد محمود الحيلة ، تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ، ص(272)

(2)-  د0 حسين حمدي الطوبجي ، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم ،ص(122-1232)

1--  د0عبدالرحمن صالح عبد الله ، أساليب التدريس والتقويم ،ص(87)

2--  د0 حسين حمدي الطوبجي ، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم ،ص(168-169)

1-  د0محمد  عبد الرحمن طوالبة  ، استخدام الوسائل التعليمية  وأساليب إنتاجها  ، ص 62

1-  د0 ماجي الحلواني حسين ، تكنولوجيا الإعلام في المجال التربوي  ،ص(27)

2- يوسف القرضاوي ، فتاوى معاصرة  ، ص600

 

 (1)--محمد طوالبة،استخدام الوسائل التعليمية وأساليب إنتاجها ص (65)

(1)  -  د0 حسين حمدي الطوبجي ، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم ،ص189-190 ، -  د0 ماجي الحلواني حسين ، تكنولوجيا الإعلام في المجال التربوي  ،ص

(2)مذكرة في الوسائل التعليمية ، جامعة الأزهر، د0 حسين حمدي الطوبجي ، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم ،ص(189-190 )، -  د0 ماجي الحلواني حسين ، تكنولوجيا الإعلام في المجال التربوي  ،ص (258)

(1) -  محمد عبد الرحمن الجاغوب ،أثر استخدام التلفاز التعليمي في تدريس المطالعة والنصوص ، رسالة ماجستير /الجامعة الأردنية ،1990

(2)--  أخرجه مسلم

(1)--  -  د0 ماجي الحلواني حسين ، تكنولوجيا الإعلام في المجال التربوي    ، -  د0 حسين حمدي الطوبجي ، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم ،

(1)- حسام المستريحي ، كيف تستخدم الكمبيوتر والإنترنت ، ص18

(2)—د0 محمد محمود الحيلة ، تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ،ص 321

(3) --  د0 محمد محمود الحيلة ، تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ،ص326، حسام المستريحي ، كيف تستخدم الكمبيوتر والإنترنت ،ص 19، محمد طوالبة ، استخدام الوسائل التعليمية ،ص 70-71

(1( -- د: عبد الله عبد العزيز الموسى ، ملخص محاضرة بعنوان : استخدام خدمات الاتصال في الإنترنت بفاعلية في التعليم    ، www.angelfire.com/ia/ibrahima

(2 (-- د. محمد محمود الحيلة   ، تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ص 350

(3)- حسام المستريحي ، كيف تستخدم الكمبيوتر والإنترنت 203-205

(4)-- د0 محمد محمود الحيلة ، تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق ص352

(1)--  -- حسام المستريحي ، كيف تستخدم الكمبيوتر والإنترنت

 

(2 (  --  د0 عبد الله عبد العزيز الموسى ،  محاضرة بعنوان : استخدام خدمات الإنترنت بفاعلية في التعليم www.angelfire.com/ia/ibrahima

(1)—المصدر السابق  

Þ  هو جهاز يقوم بترجمة الإشارات الرقمية الصادرة عن الحاسب الى إشارات متصلة كهربائية تتناسب خصائصها مع خطوط الاتصالات الهاتفية والعكس بالعكس ومن الممكن أن يكون المودم داخليا internal  يتم تثبيته داخل الجهاز أو مودم خارجي external  يكون خارج الجهاز وهذا النوع مرن حيث يمكن تناقله بين أجهزة الحاسب .

(1 (  --     الهام حسن نواوي ،  تصور مقترح لاستخدام الإنترنت في تفعيل الأساليب الإشرافية

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

لأفضل مشاهدة استخدم متصفح مايكروسوفت ودقة600×800
  دقة شاشتك الآن

جميع الحقوق محفوظة © 2003-2004 لموقع المنشاوي للدراسات و البحوث

copyright © 2002-2003 www.minshawi.com All Rights Reserved
تصميم و تطوير : نعمان دوت كوم