بسم الله الرحمن الرحيم

المقدمة

الحمد لله والصلاة والسلام على اشرف الأنبياء والمرسلين  أما بعد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

قد كان عملي في هذه المذكرة جمع ما يختص بالإملاء للصف الثاني الابتدائي وكل ما عملته هو  قص ولزق من مصادر هذه المادة وتدوين بعض التدريبات بعد نهاية كل  درس إن  أمكن ذلك واخراج في النهاية ما بين يديك.

فما كان صوابا فمن الله وما كان خطأ فمن نفسي والشيطان واعذروني عليه

فهذا اجتهاد بسيط مني اسأل الله العظيم أن يوفقني فيه .

 

وأي ملاحظات أرجو منكم تنبيهي عليها

                                      المعلم  / فتى الافلاج

              ص ب  : 150342

                                      الرياض : 11757

                                   الايميل / kk2kk2@hotmail.com

  
قبل البدء في تدريس الإملاء أوصيك بأن تجري لهم اختباراً تشخيصياً في حصة واحدة, وذلك لعدة أسباب:

1-  حتى تتمكن من تصنيف طلابك حسب مستوياتهم.

2-  لتتمكن من رصد الأخطاء الإملائية عند تلاميذك.

3-  أن تحدد المشكلات الإملائية التي يعاني منها كل تلميذ.

4-  وضع أساليب علاجية للضعف الإملائي لدى التلاميذ.

نُقدِّم لكَ هُنا نموذجاً للاختبار التَّشخيصي:

- إملاء منسوخ: [ يُنفَّذ في حُدود خمس عشرة دقيقة ]

انْتهَى الْعَامُ الدِّراسيُّ, وَنَجَحْنَا وَلِلَّهِ الْحَمْدُ من الصَّفِّ الأَوْلِ إِلى الصَّفِّ الثَّانِي, وَتَسَلَّمْنَا الشَّهَادَاتِ, وَفَرِحْنَا بِهَا, وَنَقْضِي الْعُطْلَةَ فِي سَعَادَةٍ وَسُرُورٍ.

    - إملاء منظور: [ ينفذ في حدود سبع دقائق ]

أَنَا أُقَلِّمُ أَظَافِرِي وأُنَظِّفُ أَسْنَانِي, وَأُصَلِّي فِي الْيَوْمِ خَمْسَ صَلَوَاتٍ.

 

 * وإليك أخي المعلم المقرر على الصف الثاني لمادة الإملاء – الفصل الأول

1- مراجعة الحركات والسكون.

2- مراجعة حروف المد.

3- التمييز بين الحروف المتشابهة في النطق.

4- التدريب على التاء المفتوحة والتاء المربوطة والهاء.

     ظ ض  - ذ ز – ث س – ق غ – ق ك –ي ج

5- تكثيف التدريبات على كتابة جمل أو عبارات قصيرة.

 

1 - الاختبار التشخيصي:

 مربع نص: انْتهَى الْعَامُ الدِّراسيُّ, وَنَجَحْنَا وَلِلَّهِ الْحَمْدُ من الصَّفِّ الأَوْلِ إِلى الصَّفِّ الثَّانِي, وَتَسَلَّمْنَا الشَّهَادَاتِ, وَفَرِحْنَا بِهَا, وَنَقْضِي الْعُطْلَةَ فِي سَعَادَةٍ وَسُرُورٍ.         ……………………………………………………………………………………     ……………………………………………………………………………………     ……………………………………………………………………………………     ……………………………………………………………………………………    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الإملاء المنظور

 

 

أَنَا أُقَلِّمُ أَظَافِرِي وأُنَظِّفُ أَسْنَانِي, وَأُصَلِّي فِي الْيَوْمِ خَمْسَ صَلَوَاتٍ.

 

 

…………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

 

……………………………………………………………………………………………………………………………..

 

…………………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

 

 

………………………………………………………………………ز…………………………………………………..

 

 

 

الأخطاء

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الدرس الأول: مراجعة حركات الحركة والسكون.

 

1/ يقرأ التلميذ الحروف بشكلها الموضح عليها ثم يتدرب على كتابتها مشكلة كما في السطر الأول

 

1

أَ

إِ

أُ

أْ

15

ضَ

 

 

 

2

بَ

 

 

 

16

طَ

 

 

 

3

تَ

 

 

 

17

ظَ

 

 

 

4

ثَ

 

 

 

18

عَ

 

 

 

5

جَ

 

 

 

19

غَ

 

 

 

6

حَ

 

 

 

20

فَ

 

 

 

7

خَ

 

 

 

21

قَ

 

 

 

8

دَ

 

 

 

22

كَ

 

 

 

9

ذَ

 

 

 

23

لَ

 

 

 

10

رَ

 

 

 

24

مَ

 

 

 

11

زَ

 

 

 

25

نَ

 

 

 

12

سَ

 

 

 

26

هـَ

 

 

 

13

شَ

 

 

 

27

وَ

 

 

 

14

صَ

 

 

 

28

يَ

 

 

 

 

2- أقرأ الكلمات التالية 

منزلُ

اعلمْ

دروسهِ

كتبَ

يفهمُ

عمرُ

 

* وهذان تدريبان على الإملاء المنظور في هذه الظَّاهِرة:

1- قَرَأَ – رَأُس – يَجْلِسُ – يَرْكَعُ – عِنَب

ظُرُوف – يَضْحَكُ – يَسْبَحُ – عُصْفُور – نُجُوم.

2- أَنَا تِلْمِيذ مُسْلِم . أَقْرَأُ فِي مُصْحَف.

الطَبِيب يَرْبِط ذِرَاعَ طِفْل.

 

* الإملاء

أ‌-    اكتب ما يملا عليك كل كلمة في مربع

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ب‌-                      اكتب ما يملا عليك كل جملة في سطر ؟

 

1-  ...............................................................................

.

2-  ................................................................................

 

3-  ...............................................................................

 

 

 

 

 

فوائد

1-   الحركات والسكون: هي علامات توضع فوق الحروف أو تحتها حسب صوت كل حرف من الكلمة.

2-   الفتحة والكسرة والضمة: هي تمثل صوت الحرف محركاً ب ب ب .. انتبه من غير مد للصوت حتى لا تتحول الحركة إلى مد.

3-   الحرف الساكن لا ينطق وحده بل مع من سبقه؛ لذا لا يقع السكون أول الكلمة, بل وسطها أو آخرها.

·        وإذا كان الحرف السَّـاكن مُجرَّداً, ونُريد أن ننطقه, نُدخِل عليه همزة الوصل, فنقول مثلاً: أَ أْ , أَ بْ , أَ تْ , أَ ثْ , أَ جْ ......... إلخ.

 


 

الدرس الثاني: مراجعة المد

 1 -خَالِدٌ , سَالِمٌ , صَالِحٌ .

      سُعُودٌ , مَحْمُوٌد , مَمْدُوحٌ .

      سعِيدٌ , سمِيرٌ , مُنِيرٌ .

 

 

2       - جَارِي شَكُور  ( ...............................................................)

 

                                 ( ................................................................)

 

       أُستَاذِي رَحِيمٌ   (..................................................................)

 

                               ( ...................................................................)

 

 

3     - خَالِدٌ تِلْميذٌ صَبُورٌ .

          سُعُوٌد طَالِبٌ نَبِيلٌ .

          بُدُورُ فَتَاةٌ كَرِيمَةٌ .

 

 

1-  الغرض من التمييز بين أنواع المد, الألف والواو والياء نطقاً وكتابة.

2-  يقرأ التلاميذ هاتين الجملتين ويطلب منهم المعلم تحليل كلماتها إلى حروف مكان النقط, مع التركيز على الحروف الممدودة.

3-  يكتب المعلم الجمل على السبورة, ويظهر أحرف المد بلون متميز, ويوجه أنظار التلاميذ إلى أنواع المد الثلاثة, ويطالبهم بالإتيان بأمثلة متشابهة.

 

4-أَكْمِلْ بِكَلِمَاتٍ مُمَاثِلَةٍ كَمَا فِي السَّطْرِ الأَوَّلِ وَلاحِظْ حُرُوفَ الْمَدِّ الثَّلاثَةَ:

 

قَـــالَ

تَعِيـــشُ

مُسْـــرُورَة

 

 

.......................