تعتبر عملية اكتساب المهارات الحسابية لدى الطفل من العمليات المعقدة المرتكزة على تطور مهارات ادراكية وتفكيرية مختلفة. إن الخلل في تطور احدى هذه المهارات الإدراكية والتفكيرية من شأنه أن يعيق عملية الاكتساب التعلمي بشكل عام والحسابي بشكل خاص. هذه المقالة تحاول أن تشرح وتعرض المهارات الإدراكية والتفكيرية المتعلقة بعملية الاكتساب الحسابي مع الوقوف على الإشكالات في عملية الاكتساب الحسابي، وخصوصا لدى عسيري الحساب، والتي من الممكن أن تحدث نتيجة للإشكال في التطور السليم للمهارات الادراكية الأساسية. توضح المقالة العلاقة بين التطور السليم للمهارات اللغوية، تطور المهارات التنفيذية الادارية وتطور مفهوم الرقم والعلاقة مع تطور مهارات المعالجة الحسابية لدى الطفل.
معظم الباحثين في مجال الاكتساب الحسابي من الناحية الإدراكية والتفكيرية يؤكدون بأن تطور العمليات الذهنية والإدراكية المرافقة للاكتساب الحسابي يجب أن تؤدي أولا إلى تذويت سليم لمفهوم الرقم. أي أن يقوم ألطفل بتطوير مفهوم ضمني للرقم والذي ينطلق منه إلى التعلم الحسابي والتعامل مع المهارات الحسابية بواسطة الأرقام كالجمع والطرح والضرب والقسمة الخ..
هذا التطور لمفهوم الرقم هو نتيجة للتفاعل التلقائي مع البيئة التي يعيش فيها الطفل.
إن مصطلح مفهوم الرقم أو Number Sense بالإنجليزيه، يعني المفهوم بأن الرقم، من شأنه، أن يمثل تسلسلا معينا. وهذا ما يعرف بالمفهوم ألترتيبي للرقم، أو أن يمثل كمية أو حجما وهذا ما يعرف بالمفهوم الكمي للرقم، لذلك حين يقوم الطفل بتذويت مفهوم الرقم يصبح بأمكانه البدء بعمليات المقارنة بين الأعداد، ترتيب الأعداد ، العدّ بصوره واعية ( لا غيباً دون إدراك المبنى التسلسلي ) ويستطيع أيضاً، أن يبني عملية اكتساب العمليات الحسابية على أساس فهمه وتذويته للرقم (Robinson, Menchetti, & Torgesen, 2002) .
إن التطور السليم لمفهوم الرقم منوط بتطور ذهني معرفي وإدراكي سليم، فَتَطوُّر مهارات أخرى مرافقه من شأنها أن تساعد في اكتساب وتذويت الفهم الضمني للرقم. إحدى هذه المهارات، هي المهارات اللغوية وهنا يتم التأكيد على أهمية التطور اللغوي السليم وأهمية الاكتساب الحسابي في جيل المدرسة.