فعالية برنامج مقترح لتطوير تدريس القراءة في ضوء قضايا العولمة

مستخلص رسالة دكتوراه
استهدفت الدراسة بناء برنامج لتطوير تدريس القراءة في ضوء قضايا العولمة لتنمية مهارات الفهم القرائي والوعي بتلك القضايا لدى طلاب الصف الأول الثانوي , ولتحقيق الهدف السابق تم بناء استبانة للتعرف علي مشكلات تعليم القراءة في المرحلة الثانوية , كما أعد الباحث استبانة حول أهم قضايا العولمة , وأعد قائمة بمهارات الفهم القرائي اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي , كما أعد اختبارًا لقياس هذه المهارات , ثم مقياسًا للوعي بتلك القضايا , وأخيرًا بناء البرنامج المقترح وطبق هذا البرنامج علي عينة بلغ عددها (224) طالبًا وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي , وتم تقسيمهم إلي مجموعتين : تجريبية تدرس باستخدام البرنامج , وضابطة تدرس بالطريقة المتبعة .
وتوصلت الدراسة للنتائج الآتية :
(1) قائمة مهارات الفهم القرائي اللازمة لطلا الصف الأول الثانوي وهي كالتالي :
• مستوى الفهم المباشر (الحرفي) , ويضم هذا المستوى المهارات النوعية الآتية :
- تحديد المعنى المناسب للكلمة من السياق .
- اشتقاق بعض المفردات من مفردة واحدة .
- تحديد الفكرة العامة او المحورية للموضوع .
• مستوى الفهم الاستنتاجي (الضمني ) ويتضمن المهارات الآتية :
- استنتاج المعاني الضمنية التي لم يصرح بها الكاتب .
- استنتاج أوجه الشبه وأوجه الاختلاف .
- استنتاج العلاقات بين المعلومات الواردة في الموضع .
• مستوى الفهم النقدي ويتضمن المهارات الآتية :
- التمييز بين الأفكار الرئيسة والثانوية .
- التمييز بين ما يتصل بالموضوع وما لا يتصل به .
- التمييز بين المسلمات والفروض .
• مستوى الفهم التذوقي , ويحوى المهارات الآتية :
- إدراك الحالة الشعورية والمزاجية المخيمة علي جو النص .
- إدراك القيمة الفنية والجمالية للأساليب البيانية والمجازية .
• مستوى الفهم الإبداعي ويضم ما يلي :
- تطوير أفكار جديدة من خلال أفكار سابقة .
- اقتراح حلول جديدة لمشكلات وردت في الموضوع .
(2) التوصل إلي قائمة بأهم قضايا العولمة التي ينبغي تضمينها في منهج القراءة لطلاب الصف الأول الثانوي .
(3) فاعلية البرنامج المقترح لتطوير تدريس القراءة في ضوء قضايا العولمة في تنمية الفهم القرائي والوعي بقضايا العولمة .