تطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في جمهورية مصر العربية في ضوء مدخل التعلم التنظيمي

جامعة عين شمس
آلية التربية
قسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية
تطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة
في جمهورية مصر العربية
في ضوء مدخل التعلم التنظيمي
ملخص رسالة
للحصول على درجة دآتوراه الفلسفة في التربية
تخصص " إدارة تعليمية "
إعداد
أمل محسوب محمد زناتي
إشراف
الدكتور ة
نهلة عبد القادر هاشم
مدرس بقسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية
كلية التربية – جامعة عين شمس
الأستاذ الدكتور
عادل عبد الفتاح سلامة
أستاذ التربية المقارنة والإدارة التعليمية
كلية التربية - جامعة عين شمس
٢٠٠٤
جامعة عين شمس
آلية التربية
قسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية
تطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة
في جمهورية مصر العربية في
ضوء مدخل التعلم التنظيمي
تواجه العديد من المنظمات التربوية على اختلاف أنواعها الكثير من التحديات التي
تفرضها طبيعة التغيرات العصرية المتسارعة في شتي االات ، مما يفرض عليها أن تكون
منظمات تعلم قادرة علي تجديد ذاا ؛ حتى تواكب هذه التغيرات ، وتستطيع أن تلبي
الاحتياجات اتمعية المتغيرة بتغير العصر ، وتغير احتياجاته ومتطلباته .
ولما كان التعلم التنظيمي أحد المداخل الأساسية التي أبرزا الأدبيات الحديثة ،
التي تسهم في جعل المدرسة منظمة تعلم ؛ حيث أن التعلم التنظيمي يعني العملية التي يتم من
خلالها تعديل سلوك العاملين بالمدرسة ، وإكسام المهارات التي تمكنهم من الأداء الفعال ،
وتنمية وعيهم بالمشكلات التي تواجه المدرسة وكيفية التفاعل معها وصو ً لا إلي غاية أكبر ،
وهي تطوير الأداء الإداري للعاملين بالمدرسة ؛ مما يدفعها نحو تحقيق أهدافها بكفاءة وفعالية
لذا فإن التعلم التنظيمي يعتبر مدخ ً لا فعا ً لا للوصول إلي غاية أكبر ، وهي تطوير
الأداء الإداري بالعاملين بالمدرسة ، مما يدفعها نحو تحقيق أهدافها بكفاءة وفعالية .
ومن هنا تتحدد مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي :
كيف يمكن تطوير الأداء الإداري في المدرسة الثانوية العامة بجمهورية مصر العربية
في ضوء مدخل التعلم التنظيمي ؟
ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية :
١ - ما التعلم التنظيمي وما آلياته وأبعاده ؟وما دوره في تطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية
في ضوء الأدبيات المعاصرة ؟
٢ - ما واقع الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في مصر ؟
٣ - ما تصور بعض خبراء التربية لتطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في مصر في
ضوء مدخل التعلم التنظيمي ؟
٤ - ما التصور المقترح لتطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في مصر في ضوء مدخل
التعلم التنظيمي ؟
ويقتصر البحث في تناوله للأداء الإداري علي الجوانب التالية :
١ - المشاركة في صنع القرار .
٢ - تفويض السلطة .
٣ - الاتصال .
٤ - تقويم الأداء .
وتمثل الهدف الأساسي للبحث في الوصول إلى تصور مستقبلي يمكن من خلاله
تطوير الأداء الإداري باستخدام مدخل التعلم التنظيمي بالمدرسة الثانوية العامة .
واستعان البحث بالمنهج الوصفي وأسلوب دلفي كأحد الأساليب المستقبلية .
وتضمن البحث ستة فصول هي على النحو التالي :
الفصل الأول : تحديد الإطار العام للبحث ويشمل : مقدمة - مشكلة البحث - حدود
البحث - أهداف البحث وأهميته - مصادر البحث وأدواته - الدراسات
السابقة - مصطلحات البحث - منهج البحث وخطواته .
الفصل الثاني : التعلم التنظيمي وتطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة (إطار
نظري) .ولقد تناول هذا الفصل ، أو ً لا: التعلم التنظيمي من حيث ؛
ماهيته وعلاقته بإدارة المعرفة ، وعملياته ومداخله ومتطلباته وأنماطه .
وثانيًا : الأداء الإداري من حيث ؛ ماهيته والعوامل المؤثرة فيه
ومتطلباته وثالثًا : تطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية في ضوء مدخل
التعلم التنظيمي وتضمنت : المشاركة في صنع القرار وتفويض السلطة
والاتصال وتقويم الأداء .
الفصل الثالث : واقع الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في ج . م . ع (دراسة
نظرية) . ولقد تناول هذا الفصل وصف وتشخيص الوضع الراهن
للأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة ، من خلال عرض وتحليل الوثائق
الرسمية ، والقرارات والقوانين المتضمنة للعمل ، بالإضافة إلي نتائج
البحوث والدراسات السابقة التي تم تطبيقها في البيئة المصرية وترتبط
بموضوع البحث .
الفصل الرابع : واقع الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في ج . م . ع . (دراسة
ميدانية) .ولقد تناول هذا الفصل واقع الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية
العامة في ج . م . ع ، من حيث المشاركة في صنع القرار وتفويض
السلطة والاتصال وتقويم الأداء . واعتمدت الدراسة الميدانية علي
الاستبيان وتم توجيهه لعينة بلغ عددها : ( ١٦٣ ) مديرًا و ( ١١٦ ) ناظرًا
و( ٦٨٧ ) وكي ً لا ( ١٦٩٧ ) معلمًا بالمدرسة الثانوية ، بعدد من الإدارات
التعليمية من بعض محافظات الجمهورية .وكشفت الدراسة عن بعض
جوانب القوة وجوانب الضعف في الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية
العامة في مصر .
الفصل الخامس : تصور بعض خبراء التربية لتطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية
العامة في مصر في ضوء مدخل التعلم التنظيمي (من وجهة نظر الخبراء
التربويين) .ولقد تضمن الفصل : إجراءات تطبيق أسلوب دلفي ، ثم
جولات دلفي ونتائجها .
الفصل السادس : تصور مقترح لتطوير الأداء الإداري بالمدرسة الثانوية العامة في
جمهورية مصر العربية في ضوء مدخل التعلم التنظيمي .واستعرض هذا
الفصل التصور المقترح الذي يمكن من خلاله تطوير الأداء الإداري
بالمدرسة الثانوية في مصر في ضوء مدخل التعلم التنظيمي من حيث :
منطلقات التصور المقترح النظرية والمحلية التي يستند إليها ، وكذلك
ملامحه ومتطلبات تنفيذه ، والمعوقات المتوقعة أمام تنفيذه ، ومقترحات
التغلب عليها .